让学困生走出“困境”的秘笈

宁夏中卫市中宁县大战场镇中心小学 伏淑霞 高治华

教育的精髓是因材施教，促进每一个学生健康、全面的发展。可一个班里，或多或少都存在一定数量的学困生，如何帮助学困生走出“困境”，实现真正意义上的个性张扬。作为一名教师，我的秘笈是：用爱心去引导，去欣赏；用耐心去等待，去沟通。走进孩子的心里，引领他们走出困境。

一、榜样效应是走进学困生心灵的法宝

榜样的力量是无穷的。有人说，播种一个习惯，收获一种性格；播种一个性格，收获一种命运；播种一个榜样，就能收获一种向上的力量。

（一）身体力行，发挥教师的旗帜作用

马卡连柯说：“教师的个人榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光。” 教师的一次模范作用胜过千百次的说教。真可谓喊破嗓子不如做出样子，我班有好多懒懒散散、上学经常迟到的孩子。“不要迟到”；一日之计在于晨”类似的话说了几大筐，一切照旧。后来就有了师生一起进教室，一起早读，一起学习的情景，迟到的现象不曾出现。可见教师的旗帜作用足够强大！

（二）以优秀学生为榜样，发挥镜子作用

“人以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以知得失。” 用身边的优秀学生做镜，学困生就看得见，摸得着。①学困生自己找榜样，针对自己的不足找这方面优秀的人。如让粗心的学生找细心的学生坐同桌；不爱读书的和爱读书的结成书友……天长日久，学困生自然会被榜样生激活。②老师随时随地发现典范，暗示学生像榜样学习：“老师发现这个坐姿最帅气。”“回答问题声音洪亮的孩子最给力，”后面回答问题的孩子声音出奇的响亮……其实生活中处处有典范，事事有榜样。

（三）充分利用“脱困了”的学生做榜样

树立一个靠坚持拼搏“脱困”了的学生做榜样，会让缺乏信心的、迷茫方向的学生找到参照物！偷偷的告诉小丽：“你的同桌是‘浪子回头金不换的’代言人，想不想超过她，老师相信你，因为你比她聪明。”又偷偷的塞给小刚一张纸条：课上能和以前爱动的郭超一样专心听讲，课下和他一样及时找老师帮忙，老师保证，明天的你和他一样的棒。”就这样，又有几个学生进步了，看着他们的进步，心里暖暖的，很有成就感！

二、赏识教育是打开学困生心灵的钥匙

卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”“赞美和鼓励”就是今天说的“赏识”，赏识是一枚火种，能够点燃人心中的希望之火，为成功插上理想的翅膀。

（一）赏识学困生的点滴进步

赏识的力量是无穷的，老师的赞美就是对学生的肯定与鼓励，大至一句话，小至一个眼神，都能给予赏识与认可：“孩子，你上课不左顾右盼了，进步真大，老师相信你会坚持住的，坚持就是胜利”“最近你能找老师指导学习，说明你学习热情很高，这就是好大好大的进步奥！”“老师很欣赏你，读课文时那声情并茂的自信样子。”“把掌声送给勇敢的她。”赏识开启了他们的心灵之门。

（二）赏识学困生的闪光点

教师首先意味着他是这样一个人：她热爱孩子，相信每个孩子都能成为好人，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是孩子。站在孩子的角度上容易发现“闪光点”。植树节那天，丽丽干活很卖力，娴熟地挥动铁锹帮了这组又帮那组，脸上溢满了自信。当着全班同学的面，表扬她是大家学习的榜样，一向自卑的她流泪了，事后她在日记中写到：“您是让我感到最幸福的老师，愿意给我‘开小灶’吗？”我回复：“老师乐意和你一起进步。”日记便成了我们交流、沟通的平台，她很快成了一个充满自信与朝气的好学生。

（三）赏识学困生的盲点

赏识是一盏灯，照亮了孩子，也温暖了自己，捧着一颗爱心就可以融化玩童之愚顽。什么也没说，只是蹲下身，轻轻地拉起她冰凉的小手，把一个热乎乎的鸡蛋放到她的手心里，递上一方纸巾，让她觉得老师在关心她、疼爱她，仅此而已，就让一个一无是处的小调皮不见了，取而代之的是一个高高兴兴上学，开开心心上课，快快乐乐成长的好学生。可见赏识是开启心灵之门的万能钥匙，是走进学困生心灵的捷径。

三、耐心教育是让学困生走出困境的成功保障

教育是一项极需要耐心和韧性的事业，需要漫长的等待。所以当面对屡教不改的学生就要火从心生，恨从手泄时，提醒自己再给他讲一遍；当灰心丧气，想甩手不干时，提醒自己，再给他一点时间。相信能等到花朵的自然绽放。

（一）用耐心陪伴学困生思

每个孩子都是一朵玫瑰，只是开花的时间不同而已，因此课堂上要给孩子足够思考的时间，常听见有老师嚷道：“都说过几遍了，还不会？”冷静下来想，其实很容易理解：如果说一遍就管用，恐怕就没有学困生了，他们之所以“困”，是因为以前的学习问题如雪球越滚越大，何况雪球也需要一段时间融化！一节识字课上，我问：“‘蓝’字，你们是用什么方法记住的？”几个学生回答过后，我突然发现有智障的她偷偷的看了我一眼，于是我就请她说说自己的方法。她站起来，脸憋得通红，就是不说，我用充满期待的目光等待她，等待她，大约三分钟后，她大声回答道：“是太监的‘监’加草字头组成的。”精彩的回答赢得了赞许的掌声，她甜蜜的笑着，是那么的可爱，这就是耐心等待创造的奇迹。

（二）用耐心给学困生搭梯建桥

老师失去耐心，学生就会失去信心。对于学困生，老师要帮他们拾起从前丢下的芝麻，拣起现在的西瓜，西瓜和芝麻要兼得，必须在芝麻和西瓜之间搭梯建桥。阅读课上，当听见他的同桌指责他怎么教也不会读时，我上前帮助他，发现他压根不会读拼音，于是我帮他在拼音与生字之间架桥：通过两个月的恶补，他的拼音问题解决了，阅读的速度自然提高。教师就是学生学习路上的先锋官：遇水架桥，逢山开路。

总之，面对一个个学困生，老师要用心发现每个孩子的心灵深处那一根独特的琴弦，用赏识的语言谱曲，用耐心做词，用爱心去弹，相信能奏出美妙、和谐、动人的乐章。

这种力量可以使其内在的潜能得到充分发挥，从而改变一个学生对自己、对生活的态度，令他们重拾信心和希望，乃至会改变他们一生的命运。这就是让学困生走出“困境”的秘笈！