高校散打教学损伤状况与对策研究

□宋江浩（广东南华工商职业学院广东广州510507）

高校散打教学损伤状况与对策研究

□宋江浩（广东南华工商职业学院广东广州510507）

散打作为一种具有中国特色的传统武术文化，具有显著的体育性、对抗性等特点。高校散打课程的开设，不仅有助于学生身心素质的培养与发展，也有助于其良好意识、道德品质的培养，在授课中，还能够更好的带领学生进行武术精神的弘扬，从而使我国传统文化得到更好的继承与发扬。本文就针对高校散打教学损伤状况做出了深入探究，并提出了几点应对策略。

高校散打教学损伤状况对策探究

前言：散打运动本身具有着较为显著且独特的健身、运动教育价值，不论是对素质教育理念的推行，还是对大学生终身体育意识的培养来讲都具有重要意义，且获得了广大师生的广泛青睐。但是由于种种因素的影响，目前的高效散打教学还存在诸多有待完善的部分，经常会出现一些教学损伤，不论是对学生人身安全，还是教学有效性等方面都带来了诸多不利影响，因此，要想推动高校散打教育事业的进一步发展，就必须要重视起教学损伤及其相关对策的深入探究。

1、高校散打教学损伤原因探究

1.1、教学安排上

相应教师往往都是通过教学内容这一载体来为学生传授散打技能与技术，帮助学生掌握丰富理论知识，教学内容设计、安排的是否科学，对散打教学价值的发挥，以及安全方面有着重要影响。经相关调查可知，现阶段，很多高校的散打教学难易程度都比较合理，但是在教学时段、安排方面则存在诸多有待优化的部分，着重体现在：现阶段开设的散打教学经常会与其他课程产生一系列冲突。例如，散打教学育篮球、田径和足球等教学经常会出现同为上午或是下午开设，在上完全其他技术课程之后马上组织学生参与散打课，这时的学生不仅会存在体力几乎透支的情况，也很难全身心投入其中，极易造成一系列损伤。同时，也有一些高校会选择在下午的7-8节课来开设，这时的学生在经过一天的学习之后，已经非常疲劳，很难集中自身注意力，再加上散打对学生体力上提出的要求相对较高，不论是从授课效果上，还是安全上都难以得到有力保障。此外，一些高校散打课程设置的课时相对较少，在有限课时下，很难顺利、有效的完成规定教学任务，再加上经常出现的课时压缩现象，教师为了赶进度，经常会将很多内容放在一堂课上来讲，学生在未熟练掌握技术技能的基础上，很容易会出现一系列损伤。

1.2、场地设施上

场地设施不仅是顺利开展散打教学活动的前提，也能够为避免出现散打教学损伤提供有力保障。通过相关调查发现，很多高校的散打教学场地都较为简陋，也没有配备丰富的沙袋、护具等教学设施，不仅给散打教学活动的顺利开展产生一定阻碍，也大大增加了教学损伤的发生比率。同时，在场地方面，也很少会有学校能够为散打教学提供专用场地，所以很多时候，散打教学活动都是与武术、体操等课程公用一个场地，经常出现不同项目之间产生较大干扰的情况，在缩小学生活动空间的同时，还会导致教学损伤几率不断增加。此外，场地设施的严重缺乏，在影响授课效果与质量，削弱学生学习兴趣与积极性的基础上，也会导致学生很难全身心投入到散打练习中，进而增加损伤几率。

1.3、师资建设上

作为教学的主导，教师在整个教学、练习中发挥的积极作用是不容忽视，而教师的有效避免也能够尽可能的减少损伤的发生。就目前来看，很多高校都没有配备足够的散打教师，且教师资历通常都为本科学历，也很少会有教师积极参加继续教学，在制约教师知识结构优化，以及最新散打知识、技能掌握的同时，教师也很难做到及时有效的解决实际教学中出现的各种问题，这也是导致教学损伤几率不断增加的主要原因之一。

另外，当前很多高校的散打教学都是由男性教师负责的，但是由于通常都是男女学生混合上课的情况，所以，对于一些专业技术指导中，往往都会存在诸多不便。同时，大部分高校的散打教师都非专业出身，往往都是其他专业后转过来的，不论是对专业知识的理解上，还是对散打教学的把握上都会存在一系列问题，进而增加损伤几率。再加上一些散打教师并不热爱自己从事的教育事业，教学态度有待端正，不论是对教学质量与效果，还是安全方面都会带来一系列负面影响。

1.4、学生体质上

作为高校体育教学中的一项重要内容，散打教学不论是对学生身体素质、机能、还是形态方面都具有较高要求，且强调学生要具备较高的力量、耐力与柔韧素质，同时，长时间的练习，对学生心肺功能，以及身高、体制等方面也会提出较高要求。但是就目前来看，大学生体质的下降趋势越来越明显，不论是柔韧性、耐力，以及肌力方面都在不断下降，其中最为明显的就是速度、力量素质方面。当前，大部分高校学生体质都很难满足散打的各项要求，特别是在力量、耐力与柔韧上，几乎是难以适应的，但是作为高校普修课，学生又必须要参加，因此，体质相对较差的这部分学生极易在学习训练中受到损伤，对此，学校及其教师应给予足够重视。

2、应对高校散打教学损伤的策略

2.1、提升重视程度，完善教学设施

首先，通过相关调查可知，很多高校对于散打教学都未给予足够重视，且通常都是以球类、体能类为主要体育项目，而民族传统体育则主要是将武术作为主要内容，但是散打教学却一直未得到足够重视。在调查中也发现，很多大学生也普遍认为相比于其他学习来讲，散打学习几乎是毫无意义的，在此背景下，教师对教学内容的设计、以及各项活动的组织也不会投入足够时间与精力，往往都是应付了事，这不仅会严重影响散打教育事业的发展，以及传统文化的弘扬，也会导致教学损伤几率大大增加，因此，校领导及其相关教师必须要重视起散打教学，对其价值、意义进行准确把握，以此来对学生产生潜移默化的影响，从而吸引更多大学生积极主动地参与到散打运动训练中，也为其运动安全提供一定保障。

其次，在教学设施完善上。在加强重视的基础上，院校还应在场地设施的投放上给予足够支持，以此来为项目的顺利进行提供有力保障。对于散打运动来讲，其本身所需要的运动器材通常都比较简单，也不需要过多的样式，只需要购进一些拳靶、护具，以及手套头盔即可，若这些器材也严重匮乏，那该运动项目的进一步发展，以及安全顺利进行也必然会受到一定阻碍。所以，要想更好的推动散打运动的发展，在准确把握该运动重要意义价值的基础上，还应加大经费的投入，或者是通过与市场经济加强合作，进行场馆设施的共建，逐渐形成良好的社会企业共同管理模式，在保障数量的同时，为了确保安全，还应注重场地质量，严谨采用一些低质的场地设施。此外，对于在校师生可以试试合理的价格有偿化服务，以此来更好的推进周围社区居民体育活动的开展，为其提供一定便利，在拓展解决经费问题的同时，也能够对场馆设施做出良好维护与完善，从而为实现全民健身做出更大贡献，这样在全面适应学生运动发展需求的基础上，也能够带领学生对散打运动做出进一步了解。

另外，由于每位学生的体质都各不相同，在教学训练中，教师应结合学生体质水平的高低，为学生适当调节训练强度，特别是体质相对较差的学生，也能够尽可能的为其制定理解、适合的教学训练方案，确保教学效果与安全。

2.2、科学安排教学，加强师资建设

首先，在教学安排上。为了给各项散打教学活动安全顺利开展提供有力保障，尽可能的减少各种损伤的发生，在实践教学中，各项教学的设计安排必须要体现出科学性，严格根据相应教学特点、规律与要求来进行，同时还要对其他项目教学状况作出综合考虑，以此来做出统筹安排，尽可能的消除各项目之间在实际教学中产生的干扰，也为散打教学课时提供一定保证，对相应教学时段做出科学搭配，以此来尽可能避免损伤的产生。此外，还应适当加大学生身体素质的练习力度，从整体上提高学生基本身体素质，通过设置一些专项练习，或者是一般的散打素质练习来更好的锻炼学生体质，使得损伤发生几率能够得到不断降低。

其次，应注重师资力量的不断完善，通过外聘、引进等不同形式来优化师资结构，增加教师时数量；或者是通过进修学习、培训等途径来帮助教师储备更丰富的专业知识，促进教师专业素养的不断提升，从而设计出更展业、科学且安全的教学活动。同时，还要按照学生男女比例来进行男女教师的搭配，以确保每位学生都能够得到更针对性的培养与指导，也为散打教学安全提供有力保障。

2.3、革新教学模式，加大宣传力度

首先，在教学革新发展方面。除了教学安排与设施完善等方面来讲，教育培养方式过于单一也会对课程发展，以及散打教学活动的安全、顺利开展带来不利影响。对此，为了尽可能减少损伤现象的出现，应针对日常教学训练需求，对散打教材内容做出恰当调整，在打牢基础的前提下再开展难度相对较大的训练项目，不仅要注重专业技能的指导，还要重视散打文化的渗透，引导更多学生认真严谨的对待相关散打知识与技能的学习，从而最大限度的减少由于学生自身的忽视而产生的一系列损伤情况，也让其真正得到散打动作与文化的双向培养。

其次，在运动安全宣传上。在实际教学中，虽然教师一直都在强调要严格按照相关要求来进行散打练习，避免出现损伤状况，但还是有一些学生没有真正将安全这一问题放在首位，对此，各高校应加强安全宣传教育，在传播散打文化的同时，还应通过校园专题栏、网络平台等方面来引导学生对散打有正确认识。同时，在实际授课中，教师也可以借助多媒体等先进辅助教学手段，为学生播放相应散打动作的正确示范，或者是播放一些不规范、不正确操作可能导致的后果等等，以此来引导学生正确对待散打学习，严格按照标准要求、规范进行练习，从而尽可能的减少教学损伤现象的产生。

3、结语

综上所述，作为中华武术不可或缺的内容之一，以及中国传统体育的瑰宝，散打教学不仅能够全面适应大学生身心发展需求，也有助于继承、弘扬我国传统文化，深受广大师生的喜爱。因此，各高校在教育革新发展中，应充分重视起红散打教学探究，结合学生运动发展需求来做出相应改革，从而更好的弘扬、普及民族传统体育，将其独特优势充分发挥出来，进一步优化高校体育教学体系，让大学生得到更好的培养与锻炼,尽可能减少教学损伤。

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