滨州学院非体育专业大学生体育课参与现状调查研究

□刘文静徐元玉（扬州大学体育学院江苏扬州225000）

滨州学院非体育专业大学生体育课参与现状调查研究

□刘文静徐元玉（扬州大学体育学院江苏扬州225000）

本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法就滨州学院非体育专业大学生体育课参与现状进行调查研究。研究发现：滨州学院非体育专业有部分学生在体育课堂上所进行的运动项目仅仅是消极参与,很大部分学生不能积极参与到体育课中去。学生在体育课堂的参与的广度并不高，参与的时间上也不能很好的保证，缺乏体育课堂思考。学生的参与动机多样、对课程的设置的满意度不高、对场地器材的满意程度不高。通过调查所发现其中的不足并提出相应的建议,让学生和老师对体育课有更加深刻的认识,养成学生的终身体育的习惯。

体育课参与态度

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

滨州学院非体育专业大学生。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过查阅书籍，搜索中国知网、维普等网络资源数据库，对普通高校非体育专业大学生体育课参与、发展现状、开展模式、以及某个项目的开展及参与现状等的文献进行搜集整理和分析。

（2）问卷调查法。

针对滨州学院非体育专业大学生调查问卷进行了调查。一共发放学生问卷200份，包括男生80份，女生120份，回收问卷196份，回收率是98%；有效问卷196份，有效率为100%。

（3）访谈法。

随机走访滨州学院体育系教师，对公体课课程项目设置，考核标准，学生上课表现以及硬件设施场馆、器材、师资队伍等问题进行访谈。

（4）数理统计法。

本文采用Microsoft Excel 2003软件对所调查问卷获得数据进行全面的统计和分析。

（5）逻辑分析法。

通过系统、全面的调查研究和逻辑分析，了解当前滨州学院体育课程设置，教师教学模式，学生体育课的课堂表现、参与动机、态度、着装等，分析影响学生体育课堂参与的因素，指出目前存在的问题，针对存在的问题提出相应的建议，为培养学生体育兴趣和终身体育思想打下基础，为学校体育课的更好发展提供理论参考。

2、研究结果与分析

2.1、滨州学院非体有专业学生体育课参与现状

“课堂参与”是指学生在课堂上的行为、认知和情感参与行为。“课堂参与度”主要指课堂参与的长度、深度和温度。就体育课参与来说就是指学生能把自己作为课堂的主人，真正的参与到课堂中。好的课堂参与是全体学生共同参与而不是只有少数的学生，是整堂课的参与而不是阶段性的，是学生知情意的有效参与而不是表面的形式参与。经过研究体育课堂发现非体育专业的体育课堂参与现状并不乐观，在课堂中学生缺乏体育参与的热情，参与度也比较低，参与方式也过于形式化。

（1）滨州学院学生体育课堂参与的长度调查。

所谓参与的长度是指学生在体育课堂中的参与时间。通过表1可以看出，只有17.3%的学生在整堂体育课中全身心的积极投入到体育课中去，15.3%的学生能够参与课堂60-80分钟，有40.8%的学生一堂课中参与时间不到45分钟，还不能达到课堂时间的一半。

（2）滨州学院学生体育课堂的深度调查。

表1 滨州学院学生体育课堂的深度调查（n=196）

在体育课堂的深度是指学生在参与课堂时的体育思考，有非常多的体育思考的学生有34人，占到总人数的17.3%，体育思考一般的学生占的人数最多，达到了113人，超过了总人数的一半以上，24%的学生体育思考比较少，只有1%的学生回答体育课堂中从来没有体育思考。

体育课堂的温度是指学生在参与课堂时是否积极主动的参与到课堂中去，仅有13.3%的学生能够总是在体育课堂中积极主动的参与，45.4%的学生经常积极主动的参与，32.1%的学生会偶尔积极主动的融入到体育课中，有9.2%的学生在体育课中从来都没有积极主动的上过体育课。

2.2、滨州学院非体育专业大学生参与体育课影响因素的分析

影响学生参与体育课参与的影响因素主要从两方面考虑，一是内部因素，主要从学生自身方面来考虑，另一方面是外部因素，主要从师资教学，场地器材，评价标准等。

（1）影响滨州学院非体育专业大学生参与体育课的内部因素。

①滨州学院非体育专业大学生体育课态度调查

虽然从开始上学一直到大学，在每一个阶段都接触到体育课，但是却没有真正的得到良好的体育教育，对体育认识非常不足，也没有形成正确的体育态度，造成了现在很多学生上体育课只是敷衍了事甚至逃避上课，请假或见习频率过高，迟到现象时有发生，上课不注意着装，虽然很多教师对上课服装有明确要求，但仍有部分学生上课穿牛仔裤、休闲裤、高跟鞋等，上课态度的不端正，大大降低了体育课的质量。

②滨州学院体育课程项目设置满意程度的调查

从表2的调查结果显示只有17.8%学生对体育课程设置非常满意，有42.3%的学生对体育课程满意，19.9%的学生感觉一般，有13.8%的学生感觉不满意，6.2%的学生感觉非常不满意，据调查显示滨州学院非体育类专业体育课程设置只能满足60%的学生需求。

25例患者中10例为单发病灶，15例为多发病灶，总共检出72个病灶，最长径为12.59 cm，平均最长径为(4.55±0.52)cm。21例出现CD31(+)、16例CD34(+)、18例FⅧ-RAg(+)。

表2 滨州学院非体育专业学生对体育课程设置的满意程度(n=196)

③滨州学院非体育专业学生上体育课的动机调查

通过调查走访发现大学生在体育课动机上来看结果并不理想，有13.8%的学生以健身健美为主，有48.4%的学生上体育课仅仅是为了能拿到学分，迫于无奈才来上体育课。以学到技术技能、解压或者娱乐动机参加体育课的人数相差不大，比例都浮动在百分之十左右。反映了多数同学对体育课的学习缺少正确的学习动机。

（2）影响滨州学院非体育专业大学生参与体育课的外部因素。

表3 体育课存在的问题调查(n=196)

从表3可以看出34.2%的学生认为体育场地和器材方面存在着问题，22.5%的学生认为上课内容时间安排上存在着问题，20.4%的学生认为体育课程设置方面需要改进，17.3%的学生认为教师教学以及课堂要求上存在问题，5.6%的生反映在其他方面存在问题。

①体育场地器材

经调查目前滨州学院体育场地设施仍不能满足学生的需求，如非体育专业的大学生的只能在室外上健美操，没有镜子，缺少视觉上的反馈来规范自己的动作。由于场地的缘故，天气太热或太冷，或雨雪天气都会影响体育课的进行和学生的参与。由于缺少游泳场地，不能满足爱好游泳学生的需求。

②体育课程设置

学生在大一时只能上学校安排的球类课程，或田径课程，在内容上学生的选择性较小，很难抓学生的体育兴趣。从初中年级到高中学习体育的内容都很相似，，多次的重复使得学生对课程产生了厌倦心理。

③教师教学以及课堂要求

经调查研究发现，目前学校仍然采用传统的老师教学生学的授课方式。大部分教师以讲解示范为主，然后学生进行练习，上课单调，缺乏创新，学生只是为了完成练习而练习，课堂气氛不够活跃，组织形式也比较单一，大大降低了学生的体育兴趣和积极性。

④滨州学院体育评价体系

目前来看考试标准不够灵活，每个学生的身体素质不同，考核的标准却是相同的，很多素质较差的学生无论通过怎么的努力依然拿到的分数很低，有的学生本身素质很好，就算不努力，也会拿到较高的分数，所以在这样的体系下很多学生体会不到练习体育的快乐和成就感。

3、结论与建议

3.1、结论

（1）学生参与体育课的态度不够端正。

通过本次调查研究还发现目前多数学生对体育课重视程度不够，对体育的认识还不够深刻，缺乏一个正确的体育参与动机，缺乏终身体育意识。

（2）教师教学缺乏新颖。

研究发现师资的配备还有所欠缺，在课堂教学中缺乏新颖，教学方式方法上不够完善，不能很好的调动学生的积极性

（3）体育课内容安排不够合理。

体育课内容安排不够合理，课程形式不够新颖，不能够满足学生的需求。

(4)体育课评价体系不够合理。

由于学生与学生之间存在着很大的差异，所有的学生使用一样的评价标准是不公平的，更不能很好的发挥评价的作用。

(5)体育场地器材不足。

调查发现体育场馆和体育器械上存在不足，体育器材利用率较低，体育场地不足。

3.2、建议

（1）培养学生养成正确的体育动机。

在体育教学中，帮助学生养成正确的体育动机，提高学生对体育锻炼价值观的认识，激发他们的求知欲望，让学生通过实践了解体育运动的价值所在，真正的在思想上重视起来。

（2）提高教师教学水平，转变教师教学观念

要着重提高师资队伍教学水平,增加教师培训的课程，为教师提供更多的进修机会。转变教学观念，明确我们所使用的教材并不是教学内容，教材只是为教学提供了教学的方向，不能照搬课本的内容，而应该转化为学生更容易提起兴趣和接受的教学形式。提高自身对体育的认识，对体育有一个良好的认知和定位。

（3）合理安排体育课内容。

从学生的兴趣点和自身的体育需要出发，应该合理设置体育课程的内容，避免单一的体育课程项目，积极开设体育选项课，满足不同学生的需求。

（4）建立综合评价体系。

由于学生与学生之间存在着很大的差异，因此要避免用单一的考核和评价标准，要考虑到学生之间的个体差异，避免学生体育课只是为了能够考试及格、教师上课只是为了完成工作的现象，要进行因材施教。考试评价体系要兼顾到不同运动技能水平的学生，对不同层次的学生都要有良好的刺激，发挥鼓励和引导学生的作用，让每一位学生在体育课中能够感受到自己的进步和学习体育的快乐。

（5）加强体育场馆建设和使用率。

为了给体育教学创设良好的体育环境，要加强体育场地和体育设施的建设。对已经建好的场馆要充分的合理的运用。增加体育器材和场地的配备，满足学生的上课需要，让每一位学生都能够真正参与到体育课中。

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[3]钱俊波.如何通过体育课培养学生参与体育活动的兴趣[J].红河卫生职业学院,2015(27).

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