高校公共体育课信息化教学存在的问题及对策研究

韩保卫

（河南大学民生学院，河南开封475004）

高校公共体育课信息化教学存在的问题及对策研究

韩保卫

（河南大学民生学院，河南开封475004）

信息技术已广泛应用于社会生活的各个领域。高校作为传道、授业、解惑的场所，自然成了信息化程度较高的领域。公共体育课作为高校公共课程的重要组成部分，多以实践课为主，信息技术的应用较其他学科更具特殊性。以信息技术在高校公共体育课教学中的应用为切入点展开研究，分析传统公共体育课教学方法的不足和公共体育课信息化教学的可行性。通过教学实践，说明运用信息技术进行公共体育课教学的诸多优势，从而为优化高校公共体育课教学过程，提升教学质量提供有益参考。

大数据时代；信息化教学；高校公共体育课教学；信息技术；教学质量

0 引言

传统的体育教学模式过分强调教师的主导作用而忽视了学生的主体地位，单方面强调教师“教”的过程而不注重学生“学”的过程。龚海燕和李兰［1～2］一致认为：教学是一种双边活动，是教师的“教”和学生的“学”相结合的过程，“填鸭式”的教学模式剥夺了学生的创新意识，不利于学生的全面发展。高阳［3］认为教育改革要面向现代化，并提出在现代化的教学中教师处于主导地位，学生是学习的主体。教师通过教学手段、教学方法、组织形式等充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，才能更全面地培养学生的素质。伴随着大数据时代的到来，信息技术辅助体育教学模式应运而生。信息化教学因其生动形象、互动性强等特点在教学领域广泛应用，也更符合现代化教学理念［4］，对教师、学生及教学改革均产生了积极的影响，对于突破传统的教育观念、提高教学效率有着十分重要的现实意义。

1 高校公共体育课传统教学方法存在的不足

1．1 教师专业范围受限

在公共体育教学实践课中，教师一般按照“示范－讲解－再示范”的程序进行授课，学生主要通过看、听和模仿来感知并学习某一技术动作，其中“看”是学生获得信息的主要来源。因此，公共体育课教师要有较高的技术水平和示范能力，才能保证授课的规范水准。担任公共体育课程的教师虽然是一专多能，却非全能，在进行技术动作示范时，难免出现失误或失败。这种情况会使学生产生心理压力，从而对做某一动作技能产生恐惧感，甚或影响教学进程。

1．2 教师示范动作质保时间受限

随着年龄的增长，体育教师的身体素质和专业水平会有所变化，其技术动作的示范质量和规范程度将逐年下降。如，对于体操课程中的“前滚翻直腿起”这一技术动作，很多年龄大的体育教师在授课时就做不出规范、到位的示范动作。因此，体育教师在选择授课内容时，会回避那些技术性强的动作。而教学内容简单化，最终将会影响学生的素质提高和全面发展。

1．3 教师专业水平受限

公共体育教学中有很多腾空、高速翻转的高难度技术动作，普通体育教师很难将这些动作规范、标准地示范给学生看，只能依靠反复讲解来灌输动作要领知识。这样，学生无法在有限的课堂时间内真切领会并掌握这些高难度动作的要领，也就无从建立完整的动作印象，最终必然会严重影响教学效果和进度。

1．4 教师思想观念受限

在传统的公共体育课教学中，教师往往依靠教学经验，沿用照搬老教师的教学理念，思想观念陈旧，缺乏创新举措。教师教学手段单一，教学方法欠灵活，导致体育课堂气氛沉闷，缺乏生机和乐趣，学生积极性不高，教学效果不佳。

1．5 教师继续教育机会受限

继续教育是保证教师知识更新和知识储备的重要途径。体育教师参加培训和学术交流的机会比较少，其教学思想、教学理念及新技术的应用水平难以与时俱进，教师自身素质急需提升。

2 信息技术辅助高校公共体育教学的优势

信息技术辅助体育教学模式将体育教学过程以文字、图形、音频、视频等形式呈现出来，采用灵活多样的手段和丰富的网络媒体资源展示体育教学内容。与传统的体育教学方法相比，它具有以下5个方面的优势。

2．1 教师的主导作用更加明确

信息技术辅助体育教学可在一定程度上使教师摆脱重复性劳动。比如对于“单杠短振屈伸上”这一动作，如果单纯采用传统教学方法，教师说出重点难点、进行动作示范后，学生只能凭记忆和观看教师示范才能领会动作要点。而如果运用信息技术，教师就可以通过图片、视频、回放等方式进行动作的重点难点分析。多媒体教学所展示的技术动作规范到位，会给学生建立一个很好的动作示范，同时，也可以把教师解放出来去指导学生，提高教师的主观能动性和主导作用。

2．2 学生的主体作用得以展现

体育教师运用信息化教学手段进行授课，课堂课下的互动和交流能够激发学生的参与意识，提高学生学习的积极性和主动性，使学生在愉悦的教学情境中学到知识、掌握技能，达到增强体质的效果。将信息化教学手段应用于体育教学中，突出以“学生的学”为中心的教学思想，也正符合了新课改的要求，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和创造性，使学生全面发展［5］。

另外，信息技术应用于体育教学，在鼓励学生发散思维、主动学习的同时，也对体育教师提出了更高的要求。它要求教师不断创新教学方法，提高教学效果，从而让学生在课堂上学习到更多的知识和技能［6］，最终达到教学相长的目的。

2．3 教学内容呈现具体化

在传统的高校体育教学中，教师以讲授为主，辅以图片、挂图等形式讲解理论知识，以示范动作的形式实施实践课教学。受年龄增长、身体素质变化等因素影响，教师在进行高难度技术动作示范时难以做到完全标准、规范，学生也很难在短时间内掌握正确的动作技术要领。信息化教学手段的介入大大改善了上述状况，使得抽象的体育概念能够借助图文、视频等形象化、具体化地呈现在学生面前，对于高难度的技术动作，可以通过计算机进行模拟演示，这对结构复杂、速度极快的技术动作的讲解和示范效果更为显著。信息化教学手段应用于高校体育教学，可以通过计算机的慢动作播放模式，让学生清晰感知技术动作的关键点，轻松掌握相关概念、熟练把握技术要领，从而提高教学效果。信息技术能刺激人体视、听等多种感官系统，让学生的学习既形象生动、趣味十足，又直观真切易于理解。有声有色、声像并茂的教学手段可以大大增强体育教学内容的感染力，在活跃课堂气氛的同时激发学生的求知欲和运动热情，有效提高学生的学习兴趣和教师的教学效果。

2．4 提高教师素质，增强学生自信

将信息技术应用于体育教学，对体育教师的整体素质也提出了更高的要求。信息技术虽然能够辅助体育教师更有效、更圆满地完成教学任务，但教师在课堂教学中的作用永远不能被仪器设备所取代。因此，信息技术背景下的体育教学对教师素质提出了更高的要求，例如，需要根据现实情况对教学组织方式进行必要的调整，需要根据学生的个体差异进行因材施教等。传统的高校体育教学方法单一、教学场所受限、教学内容狭窄，而信息技术的应用无疑把体育教学改革推向了一个新的阶段，带入了一个更为新颖广博的空间，教学内容也变得更为丰富。学生通过信息技术能够对专业技术动作有更为直观的了解和准确的把握，从而提升学习运动技能的信心。

2．5 强化理论课程学习，实现资源共享

重视体育理论知识教学、深化体育文化教育，是人们在体育教学改革领域达成的共识［7］。所以，加大理论课的比重，实施生理卫生、心理健康、身体锻炼等内容为主的综合体育文化素养教育，倡导学生施行健康的生活方式，更能凸显体育的深厚知识容量和文化内涵。

信息技术应用于体育理论课程学习，能够激发学生较高的学习自觉性和协作性，使得理论学习得以强化［8］。信息技术在高校体育教学中的运用，使丰富的授课资源能够得到共享，这对学生巩固和复习课堂教学内容非常有利。

3 信息技术用于高校公共体育教学存在的问题

3．1 硬件设施不足

3．1．1 受设备及场地限制

信息技术应用于体育教学，目前主要限于室内集中授课。其实，观看某一技术动作的规范性，教师可以结合图片展示、视频回放等手段进行详细讲解，让学生充分领会动作的要点及难点，快速建立正确的动作概念。其实，信息技术也可辅助实践课程教学，让实践操作、讲解、展示变得更为直观，学生的学习自信得以提高。但是，体育教学活动大多在室外开展，这就决定了将信息技术应用到体育教学中势必会受到设备和场地的限制。

3．1．2 硬件设施匮乏

硬件设施匮乏的一个重要原因是价格昂贵，少则几十万多则几百万的设备，使很多高校都望而却步，这也直接影响了信息技术在体育教学中的运用。传统的体育场馆或运动场地没有配备多媒体设施，这也给信息技术在体育教学中的应用造成了困扰［9］。目前，体育课程室内教学大都通过观看DVD碟片或是在线搜索相关视频，让学生了解动作分解、掌握动作要点，然后回到运动场地进行练习。如此教学设计，使得“学”“练”脱节，不能很好地连接起来。

3．2 教师的信息技术应用能力有待提高

教师是运用信息技术的主体，教师操作多媒体设施的熟练程度直接影响授课质量。在体育教师中有为数不少的教师（特别是年龄大的教师）不愿意学习体育教学软件，仍偏向采用传统的授课方式，这也不利于信息技术在高校体育教学中的应用和推广。

3．3 体育教学资源有待大力开发

当前高校对体育教学资源的开发力度不足，资源开发的脚步跟不上体育设施更新换代的需求。这也制约着高校体育课程教学活动的顺利开展［10］。

体育教学软件的开发需要能够熟练操作计算机的体育教师或专业的计算机教师与体育工作者相互合作才能完成，而社会上专门从事体育教学辅助软件开发的商家相当匮乏，更新已有的软件也不及时。多种因素限制了计算机体育教学辅助软件的进一步开发。

3．4 教师自身因素影响

受各种条件限制，高校公共体育教师外出学习或参加专业培训的机会少，与其他高校同仁学术交流或专业交流的次数少，教学观念较为陈旧，教学思想和知识素养均有待提高。受教师自身因素影响，信息技术在高校公共体育教学中广泛应用显得举步维艰。

3．5 重视程度不够

受传统思想影响，人们认为在体育教学领域运用信息技术纯属浪费财力，况且多媒体设施相当昂贵。领导层也不认为花那么多钱在体育教学中是明智之举。

4 开展信息技术辅助体育教学的对策

4.1 积极完善硬件设施和场地建设

训练场地和训练设施是高校顺利开展体育教学的基本条件，也是信息技术辅助体育教学得以顺利实施的前提。因此，学校及政府主管部门应加大资金投入，支持训练场地建设和训练设施采购，如规划专门训练场地、在田径场配备电子屏、在室内教学场所配备计算机和投影仪等，以期达到较好的教学效果，提高教学质量。

4.2 提升体育教师信息技术应用能力

为使信息技术手段更好地辅助体育教学、相应的场地、设施发挥最大的使用效力，高校体育教师应熟练掌握多媒体设施应用方法，从而能够灵活进行教学设计，达到较好的教学效果。高校可专门对体育教师进行信息技术应用培训，指导体育教师学习体育教学软件，大力开展信息技术辅助体育教学实践活动，促使信息技术在体育教学中广泛应用。

4.3 加强体育教学软件的开发和应用

当前市场上专门的体育教学软件很少，更新速度缓慢。高校及政府主管部门可支持体育教师与计算机技术人员进行合作，共同研发一些实用性强的体育教学软件，辅助体育教学。

4.4 转变体育教师教学观念

信息技术在社会各领域尤其是教育领域的广泛应用已成为不争的事实，体育教学只有顺应时代变革才能有所发展。高校体育教师应积极迎接挑战，学习现代化的体育教学方法和手段，改变陈旧的教学观念、教学模式。唯有如此，才能适应信息化程度日益提高的现代社会对体育教学的要求。

4.5 提高重视程度

我省高校及体育教师应严格执行《中华人民共和国体育法》《学校体育工作条例》及河南省颁布的《学校体育工作十项规定》等法律、法规，确保高质量、高效率地完成体育教学工作。

5 结语

随着信息化教育工作的全面开展，传统的体育教学模式已跟不上体育教育现代化的发展步伐。信息技术手段辅助体育教学展现出了诸多优势，取代传统的教学手段、教学方法也成为必然。由于硬件、软件、教师自身素质等多方面因素的影响，信息技术还未能广泛运用于体育教学，需要各有关方面共关注、切实重视、大力支持，也需要高校体育教师努力提升自身业务水平和信息技术应用能力。

参考文献：

［1］龚海燕．信息技术对体育教学过程的影响［J］．武汉体育学院学报，2001（2）：61－62．

［2］李兰．信息技术与体育教学方法的探讨［J］．山西师大体育学院学报：2001（3）：68－71．

［3］高阳．蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件的研制与应用效果比较［D］．北京：北京体育大学，2015．

［4］窦德志．信息技术在高校体育教学中的应用［J］．吉林省教育学院学报，2015（9）：7－8．

［5］赵冠明，陈昆云．试论大学生体育兴趣与体育课程的设置［J］．高等农业教育，2001（12）：62－63．

［6］黄正，王秦英，宋浩．浅析信息技术在高校体育教学中的应用［J］．当代体育科技，2015（24）：76－77．

［7］钟振新．试论构建高教体育课程内容新体系［J］．西安体育学院学报，2003（2）：98－99．

［8］李先建．信息技术在高校体育教学中的应用研究［J］．当代体育科技，2016（33）：90－92．

［9］修艳．多媒体辅助教学在体育教学中的应用价值［J］．体育科技文献通报，2014（1）：132－133．

［10］李璟明．信息技术在高校体育教学中的应用［J］．长春教育学院学报，2014（12）：115－117．

[责任编辑 靳晓颖]

Study on Existing Problems and Its Countermeasure of Public Physical Education Informatization Teaching of Universities

Han Baowei
（Minsheng College of Henan University，Kaifeng 475004，Henan，China）

With the arrival of big data era，IT has been used widely in every field of social life．As the knowledge sea of preaching，teaching and solving，university is the field of higher informatization．Public Physical Education is the important component of university public curriculum which centers on practice．The application of IT on public Physical Education is more particular than other subjects．Making the application of university public Physical Education teaching as the entry point，it researches and analyzes the shortage and public Physical Education informatization teaching feasibility of traditional public Physical Education teaching methods．It uses teaching practice to prove that public Physical Education informatization teaching has many advantages．It can optimize the university public Physical Education teaching process and offer beneficial reference to improve Physical Education teaching quality．

Big data era；Informatization teaching；public Physical Education teaching of universities；IT；teaching quality

G642.3

A

10．13681／j．cnki．cn41－1282／tv．2017．03．022

2017-04-18

河南省社科联河南省经团联调研课题：深化教育改革背景下中小学体育教师科研现状与对策研究（SKL20172777）。

韩保卫（1980-），男，河南开封人，助教，硕士，主要从事高校体育教学与研究工作，研究方向为体育教学与公共体育服务。