高职院校内涵建设途径研究

李茜

（山西运城农业职业技术学院，山西运城044000）

高职院校内涵建设途径研究

李茜

（山西运城农业职业技术学院，山西运城044000）

针对高职院校在内涵建设方面存在的问题，从山西运城农业职业技术学院的现状出发，提出了以服务当地产业为宗旨建设优质特色专业、以培养职业能力为重点构建课程体系、以校企合作为依托提升实训基地水平、以双师素质为重点强化教学团队建设、以校企合作为切入点创新人才培养模式等一系列加强高职院校内涵建设的积极措施。

高职院校；内涵建设；双师素质；校企合作；实训基地；教学团队建设

0 引言

高职院校的内涵建设是相对于外延建设而言的。外延建设以开展教育的各种硬件设施的改善及规模的增量等为特征，而内涵建设则以学校教学质量和学生培养质量的提高及科研成果的增加等为特征［1］。内涵建设是高职院校可持续发展的灵魂工程，是一项长期性工作。

1 加强高职院校内涵建设的意义

1．1 符合贯彻落实科学发展观的客观要求

以人为本、促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心，也是高职教育全面落实科学发展观的核心任务。在高职教育领域贯彻科学发展观，要求教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。要落实科学发展观，高职教育不仅要实现又好又快的发展，还要保持可持续发展的后劲。而教学质量是决定高职教育能否可持续发展的关键。因此，提高教学质量，切实加强内涵建设，将科学发展观落实到高职教育的发展中，是高职教育发展的必然趋势。

1．2 符合当前高职教育的主要政策导向

在科学发展观的指导下，提高质量、走内涵发展之路已经成为高职教育改革发展的政策导向和高职院校的主要奋斗目标。近几年，教育部颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》等一系列文件，都明确提出高职教育的工作重心要从外延式发展转移到内涵式发展，要从规模扩张转移到提高质量，并且要牢固确立质量是高职院校的生命线、人才培养是高职院校的根本任务的理念，从而引导高等职业院校人才培养质量的全面提升［2］。

1．3 符合高职院校自身改革和发展的内在要求

内涵建设能够推进高职院校科学定位，帮助高职院校发展自己的特色。加强内涵建设不仅是高职院校的职责，而且是提高高职院校核心竞争力，促使高职院校更好地完成所肩负的使命，从而实现可持续发展的落脚点［3］。可以说，切实加强内涵建设是实现高职院校科学发展的内在要求和必然选择。

2 高职院校内涵建设存在的问题

以下试以山西运城农业职业技术学院（以下简称“学院”）为例进行分析。近年来，学院得到了较大的发展，积累了一定的办学经验，在建设和发展中取得了一些成绩，也得到了社会的认可。但学院的教育质量、专业结构、职业特色、服务能力等还不能很好地适应高等职业教育发展的新形势，也不能适应当地经济社会快速发展的新要求。存在的主要问题如下。

2．1 专业建设和课程建设特色不明显

专业设置未能紧密围绕当地的主导产业或相关企业，根据当地的经济发展需求和自身优势进行。专业的品牌和特色创建工作还需要进一步加强。课程建设还不能完全适应培养高素质技术技能型人才的需求，需要进一步加大与当地企业的专业技术人员共同开发课程的力度。

2．2 实训基地建设整体水平不均衡

按照与企业岗位对接的要求，校内实训基地建设水平还有待提高，校外实训基地也有待梳理。实训基地制度体系还不完善，管理还不到位。

2．3 师资队伍整体素质和水平有待提升

由于学院是从中专转型而来，一些教师仍然使用中专时期的教学方法和教学模式，不能很好地适应新形势下在教学改革和教学方式方面进行的师资培训或锻炼。专业骨干教师的培养力度需要进一步加大。双师教师的培养力度和双师结构的教学团队建设需进一步加强。

2．4 校企合作有待加强

各专业的人才培养模式改革力度不均衡。校企合作机制建设的推进力度不够，缺乏长效机制和制度创新。各系、各专业的产学研合作人才培养工作进展不均衡。校企合作、工学结合、顶岗实习还需进一步深化。

2．5 校园信息化水平有待提升

学院的信息化水平落后，信息化平台建设不完善。学院的社会服务能力需要进一步增强。

3 加强高职院校内涵建设的途径

针对学院目前存在的主要问题，总的思路是要主动适应当地的经济社会发展需要，以创新校企合作机制为主线，以提高人才培养质量为核心，以深化学院管理运行机制改革为动力，以专业建设为重点，落实项目建设，增强办学活力，提高办学水平，强化社会服务能力。具体措施有以下6项。

3．1 以服务当地产业为宗旨，建设优质特色专业［4］

在专业设置方面坚持不跟风、不趋利，根据区域经济发展需求和自身优势进行专业设置。围绕当地主导产业和相关企业，进行深度融合，建立优质特色专业群；完善专业建设动态响应和保障机制；对专业建设及教材体系进行改革，促使专业课程与职业标准的对接，以及专业与企业、职业岗位的对接。在专业规划、资源整合、制度建设、标准规范、课程体系和教材开发、督导检查等教育教学各个环节实现全面、全程、全方位的校企合作。重点抓好优质特色专业建设，以带动专业群的建设。

3．2 以培养职业能力为重点，构建课程体系

按照职业岗位任职要求，与行业企业共同确定人才培养目标，制订专业人才培养方案。校企合作共同开发专业标准、课程标准和教学资源；建立和完善与企业岗位、行业标准契合的，双证融通、基于工作过程、多功能模块耦合的专业课程体系［5］。

3．3 以校企合作为依托，提升实训基地建设水平

加强校企“互补、互联、互动、互助、互享”的校内外实训基地建设，形成以实践教学为中心、以系部为主导，教学、竞赛、培训、科研一体的运行机制［6］。健全实践教学体系，注重实训教材和实训课程标准建设。完善理实一体的教学环节，构建和完善校内外实训教学评价体系，制订校内实训基地安全管理、过程管理、评价管理、设备设施管理、责任管理等的一系列规章制度。

3．4 以双师素质为重点，强化教学团队建设

通过引进、调入、培养等措施，狠抓双师素质和双师结构的教师队伍建设。制订并实施《双师型教师培养与考核制度》等相关制度，通过短期培训、学历进修等方式，提高专业教师中双师素质教师的比例，从而形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理，能适应办学需要的专业教师队伍，建设一个含有“合格教师、骨干教师、专业带头人、教学名师”的合理双师结构的师资团队，并明确不同类型教师的责任和义务。

3．5 以校企合作为切入点，创新人才培养模式

按照“育人为本、德育为先、能力为重”的人才培养要求，深化“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式改革，构建和完善“工学结合、理实一体、双元嵌入”的人才培养模式。将优秀的企业文化引入人才培养方案，把职业道德、职业精神、岗位能力和创新创造能力的培养纳入教学各环节和人才培养考评体系中。推进企业专家进校园、职场文化进专业、职业情境进课程、岗位任务进教材、工作流程进课堂的“校企共育”人才培养模式建设。

3．6 以拓展服务内容为目标，提升信息化水平

完善高职院校的信息化平台，着力提高办公、教学、实习实训和设备管理水平。通过抓好数字化校园建设工作，提高各项工作的水平。

3．6．1 贯穿校企合作机制创新主线

利用校企合作的各专业建设委员会，进一步加强政府、行业、企业与学校的合作机制。本着人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的原则，探索创建以政府为主导、以学校为主体、行业指导、企业参与的办学体制与机制，不断激发办学活力。

3．6．2 完善校企合作服务和信息化支撑两个平台

利用校企合作平台，全面落实职教联盟章程，协调校企合作、优化资源配置、强化质量控制，使项目有序运行。利用数据信息化支撑平台，创建综合信息数据库，从而提升高职院校的教学、管理、服务、技术应用和文化建设的信息化水平，实现高职院校的信息化管理、现代化教学、远程化服务。

3．6．3 拓展社会服务基地

在为学生提供真实环境下生产性实训任务的同时，开展面向行业的技术开发、技术服务和面向区域经济发展所需的高技能、新技术培训。从而形成企业职工培训基地、职业资格鉴定基地、产学研用一体化基地、专业人才培养基地，以增强高职院校的社会服务能力。

4 结语

通过系统分析学院存在的主要问题，探讨了加强高职院校内涵建设的措施和途径。旨在通过加强内涵建设，使学院成为与当地经济社会发展相适应，与行业企业需求相对接的教育理念先进、地域特点突出、高职特色鲜明、建设水平一流的现代高等职业院校。内涵建设是高职院校可持续发展的灵魂工程，是一项长期性工作，只有持之以恒，不断赋予新内容，才能不断取得新成效。笔者愿与广大高职院校同仁共勉，献身于这项有意义的工作。

［1］刘扬林，刘淑云．高职院校专业建设的内涵与策略探讨［J］．当代职业教育，2016（1）：69－71．

［2］刘晓，石伟平．浅议我国高职院校内涵建设的两条途径［J］．江苏高教，2010（6）：139－141．

［3］王勇．对高职院校内涵建设的几点思考［J］．中国职业技术教育，2013（32）：70－71．

［4］许士群．高职院校内涵建设的思考与对策［J］．中国成人教育，2011（8）：74－76．

［5］梁明义，马君．高职院校内涵建设的路径选择［J］．职教论坛，2010（19）：33－36．

［6］黄慧．高职院校文化内涵建设研究［J］．黄河水利职业技术学院学报，2016，28（2）：55－58．

[责任编辑 冯峰]

Study on Connotation Construction Approach of Higher Vocational College

Li Xi
（Shanxi Yuncheng Agricultural Vocational College，Yuncheng 044000，Shanxi，China）

In recent years，higher vocational colleges have developed greatly，made some achievements and got social acceptance．But the quality of education，specialty structure，vocational characteristics and service ability of some higher vocational colleges have not been able to adapt the new situation of higher vocational education development．According to the current situation of Shanxi Yuncheng Agricultural Vocational College，it gives some measures to strengthen the connotation construction，such as construct the excellent characteristic specialty to serve the local industry，construct the curriculum system to cultivate the vocation ability，improve the training base level based on school－enterprise cooperation，strengthen teaching team construction based on double－quality teacher，innovate the talent cultivation model based on school－enterprise cooperation．

higher vocational college；connotation construction；double－quality teacher；school－enterprise cooperation；train base；teaching team construction

G641

A

10．13681／j．cnki．cn41－1282／tv．2017．03．015

2016－12－26

山西省高等学校科技创新项目资助：非负矩阵对的本原指数（20151113）；广西高校科研项目：双色与多色有向图本原指数的研究（YB2014335）；山西运城农业职业技术学院教学改革项目：关于高中与高职数学教学联系的研究。

李茜（1983-），女，山西永济人，讲师，硕士，主要从事高等数学的教学与研究工作，研究方向为组合数学。