让过程性评价成为提高学生写作水平的驱动力

严沁晗

摘 要：在写作文时，学生应根据作文的主题思想，针对写作材料的取材、构思、起草、加工的過程，把每一个环节的取舍、组织、整合进行综合处理。过程性的评价包含：教师的激励与赞赏、生生之间的沟通与交流、家庭的积极参与，对于提高学生的写作水平都起着重要的作用。

关键词：写作；高中作文；过程性评价

新课程要求对学生的评价：由过去的总结性的客观评价转变为过程性的激励评价，这种评价方式无疑可以极大地增强学生的自信心和成功感。因此，关注学生的写作给予过程性的评价，并采取多样化的评价方式，才能真正实现学生写作水平的提高。

一、学生自评

学生作文的自评指的是纵向过程性评价。在实施的过程中主要采取的是学生按月填写“作品统计表”“写作心得体会”，可帮助学生真实体验到自己写作的喜悦。

二、学生互评、小组评

将学生进行分组，然后进行生生之间、组组之间的评价，这是横向过程性评价。学生在小组里展示自己满意的作品，借鉴他人的写作经验，在公平、公正、公开的竞争中取得共同进步。

三、教师评价

教师的评价对于学生而言是权威评价。教师在随时关注学生的写作进程中，对其习作往往多以激励评价的方式进行过程性评价，并积极组织校内作文比赛活动，将学生的优秀作品进行展示，加以鼓励，使学生获得卓越的成就感。最能调动学习个体学习积极性，并把这种积极性转化为一种持久的人生趣味的，就是成就感。因此，在过程性评价中应主要突出学生的成就感。

四、家长评价

学生的家庭成员参与到过程性的作文评价中来，是颇具创意的一种评价方式。具体体现在两个方面：一方面制定每两个月将其作为家庭作业一部分的评价计划，邀请家长参与到评价中来；另一方面利用家长会展示学生的作文作品，也可以通过问卷、访谈、对话等形式来进行。对于家长对孩子的关心、孩子的写作兴趣都会得到有效激发，从而形成家校教育联盟，在多方齐抓共管的共同努力下，帮助提高学生的写作水平。如下文所描述：

努力之道 成功之道

世上重重叠叠山，人生弯弯曲曲水。人生的历程不过是泥泞路上的跋涉，距离的长短在于你自己的决定，如果我们能做《周易》中自强不息的君子，鲁迅口中敢说敢做的真勇士，具有坚毅、敢于尝试的品质，那通往成功的人生之路是不会向你设限的。

正如荀子所言：“不积跬步，无以至千里。”成功之路是自己一步步踏出来的，唯有努力与坚持方可成就事业。“天行健，君子以自强不息”，也许现在的你正在研读鲁迅、莎士比亚……的文章，羡慕他们的才华与天赋，思考着自己如何才能像他们一样影响后世，难道所有的大师都天资甚高吗？诚然，回答当然是否定的，努力当然不只是嘴上说说而已，而更在于你对这件事投入和自身刚毅坚强的内心，不管是经历成功的喜悦抑或失败的悲痛，我们都应该将这当作成功的动力，用尽全身的力量朝目标奔去。“以心中有足乐看，不知口体之奉不若人也”的乐观与自信，正是我们应该学习的呀！

在努力的过程中不断审视自己亦是一条通往成功的好办法。鲁迅说：“必须敢于正视，这才敢想、敢说、敢做、敢当。倘使想正视而不敢，此外还能成什么气候。”有人说努力就是不顾一切往前冲，努力虽好，但适当地停下来检查自己的过失也未尝不是一件好事。以人为镜，可以正衣冠，全面地认识到自己的问题，才会放慢脚步回放自己走过的每一个瞬间，就像邹忌认为客人认为他美是因为有求于他一样，在生活中不断检验自己的能力，在微小的事情中感悟人生真谛，成为一个无愧于自己的努力、追求成功的人。

勇于面向未来，做一个真勇士，相信自己的努力必将收获成果。成长之路必定会遭遇坎坷，这时不要停下脚步，而是从失败中吸取经验。屠呦呦几十年如一日埋头实验，挖出一味良药；杜甫一生笔不离手，写出一代诗史。人生是在无可避免地失去和突如其来的惊喜中走完的，不要贪念失败的悲伤，面向未来，才是你最好的选择。

有的人高瘦，迈出的步子大而轻快，有的人矮胖，迈出的步子小而沉重，然而前者一定比后者走得远吗？未必，一个努力而又坚强的人不会因小小的失败而痛苦，不会因一点点挫折就悲伤，而是对未来充满信心的同时不断审视自己，一步步迈向终点。成功的人生不在于设限，倾尽自己的努力，定会成功！

综上所述，高中作文的过程性评价强调在“过程中”完成作文的教育教学目标，在“过程中”养成作文写作能力及其情感、态度，强调评价方式的多元化。每个学生由于个体心理文化知识前结构的不同，由于智能的差异性，在学习过程中，会有不同的认知状态。因此，在高中作文的学习中应鼓励学生的原创、独创，尊重学生的真实的切身体验，才能培养学生写出更好的作文作品来。过程性评价的方法与目标是主动、积极地参与作文学习活动，带着个人的学习体验，正确、良好的学习方法，逐步培养学生正确的情感、态度、价值观，并积极地孜孜不倦地学习，成为一个富有责任感、爱国、忠诚、高尚、尊老爱幼、富有爱心的高素质人才。

编辑 高 琼