初中化学之趣味实验教学

蔡娟

摘 要：初中化学是初三才开始学习的一门学科，旨在义务教育阶段引导孩子初步接受化学、了解化学。在初中化学教学中利用實验教学有助于孩子更加容易地掌握知识与原理，同时也有助于培养孩子们的想象力、创造力以及动手能力。根据多年的教学经验对初中化学之趣味实验教学进行了简单的分析。

关键词：初中化学；趣味实验；教学应用

受到以前传统的固有思想的束缚，我国的教学一直呈现出一种老师是主角、学生是参与者的状态，其实这是一种病态的模式。这种模式在很大程度上限制了教学的成果，使得老师觉得把该讲的都反复讲到了，学生却没有很好地理解与接受。其实，在初中化学这门课中，很多化学知识与化学原理需要通过实验来让学生明白其中的知识点与原理，因此，初中化学的趣味实验教学显得尤为重要，这可以保证为我国现代化建设培养有用的、合格的人才。

一、初中化学之趣味实验教学的重要性

为什么会把化学设在初三开始学，其实是有一定的目的的，初中的孩子十四五岁，正是好奇心最强烈的时候，这个时候让他们接触化学，正好可以利用他们的好奇心唤起他们了解知识的强烈欲望，而趣味化学的教学方式正好很好地对这一好奇心做出了呼应。趣味教学不仅可以让孩子们在快乐中学习，掌握基本的化学知识，而且有助于孩子们在快乐中学习，培养孩子各方面的能力。但是在长期的以老师为主导的教学模式中，老师只是让孩子们死记硬背，一味地重复，这在很大程度上让孩子对学习有了反感之心，更无从谈及兴趣。因此，利用趣味教学可以很好地提高教学质量，保证孩子接受本阶段所应该掌握的知识，进而把孩子培养成全方面的人才，为我国的社会主义现代化源源不断地输送人才。

二、初中化学之趣味实验教学的应用分析

1.转变固有的教学观念

随着新课改的推行，社会以及学校对教学质量的要求有了质的提高，传统的教学模式已经不能满足现有的教学质量要求，为了不断地输送有用的人才，我们就必须转变固有的教学观念。随着初中化学趣味教学的推行，使得教学观念发生了本质的变化，从教师一味地灌输教育变成了学生主动实验学习的过程，这是一个跨越时代的本质上的变更，把我国中学化学推上了一个新的发展平台。例如，学生在学习一个化学现象的时候，通过进行相关的实验，对实验现象进行观察、研究、分析、比较，最终得出正确的结论，通过这种方法，不仅体现了学生是学习的主体，而且让学生对所学的知识有更深刻的了解，做到熟记于心，更重要的是培养了学生学习的兴趣，提高了学生学习的热情，使得初中化学学习起来更加有效。

2.教师要在教学方法上追求创新

其实任何一门课程的学习，教师的教学方法起着至关重要的作用，教学方法的得当与否直接关系着学生对这门课的兴趣以及学习的效果，一旦培养起学生的学习兴趣，其实学习是一种最简单的脑力劳动，这样学生才能掌握得更好，为社会主义现代化建设输送合格的人才。所以在初中化学阶段，我们必须以培养学生的兴趣为主要目的，充分发挥学生的主体作用。在趣味教学中，我们可以采用提问的教学方法，教师发出提问，让学生自己寻找答案，同时应该做到与学生良好的交流与沟通，就提出的问题让学生进行相关的实验，通过这种方法激发学生探索新知的兴趣，培养学生各方面的能力，进而教学相长，为社会主义现代化输送优秀的人才。

3.对教学内容加以重新排列

在已有的教学模式中，我们长期以来侧重点在于理论知识的灌输与教育，化学实验也只是老师在课堂上通过讲的方式让大家了解，长此以往不仅学生不能很好地掌握知识，对我国的教育事业也是一种扭曲。因此，在初中化学课程中，应当提高趣味教学的比例，在教学内容上按着趣味教学重新进行整合，试着运用实验的方法让学生找到解决问题的方法，只有这样，学生才能有所发现，发明以及创新。创新是一切的源泉，只有不断创新，才能增长实干，形成自己的内在知识，从而更好地为社会主义现代化贡献自己的一砖一瓦。

初中化学教学的效果直接关系着学生的成长与发展，在我国这样一个竞争激烈的国家，必须让学生拥有立足于社会的本领。因此本文结合个人多年实践工作经验，就初中化学之趣味实验教学进行了认真的探索，详细地分析了初中化学趣味实验教学的重要性，并且对如何将趣味教学应用于初中化学中进行了详细的分析研究，主要现在以下三点内容：第一，转变固有的教学观念；第二，教师要在教学方法上追求创新；第三，对已有的教学内容加以重新的排列组合。由于个人所学知识以及思维的单一局限性，并没有能做到每方面一应俱全，但是希望可以因为此文引起广大学者对此问题的关注。

参考文献：

[1]杨正锋.浅析初中化学趣味实验的设计及应用[J].考试周刊，2016（45）.

[2]刘远香.浅析初中化学实验课的趣味性设计[J].读写算（教研版），2014（19）.

编辑 温雪莲