以人为本，求实创新

黄彩娜

摘 要：随着教学改革的不断推进，现今对于学生的写作能力提出了新的要求，而初中语文写作教学是培养学生写作能力的重要途径。而如何做好这一部分教学工作，提升学生的写作能力是当今初中语文教师需要解决的问题，在教学的过程中教师应该秉承“以人文本，求实创新”的理念，这样才能真正提升学生的写作能力。

关键词：初中语文；写作教学；以人文本；求实创新

对于现今初中生而言，其在写作的过程中遇到了很多问题，如不知道写什么等。要解决这一问题，作为初中语文教师，要做的就是在教学过程中以学生为主体，夯实学生的写作基础，并在此基础上帮助学生进行一定的创新，从而真正提升学生的写作能力。

一、以人为本

在现今教学的过程中，越来越提倡以学生作为教学的主体，因此作为初中语文教师，应该改变传统教学的观点，在教学设计以及写作素材的准备上突出学生的主体性。这样教师所进行的教学设计才是符合学生需求的，学生在学习的过程中才能对学习的内容感兴趣。对于学生兴趣的引导是初中写作教学成功的第一步，因为只有学生对于学习的内容感兴趣了，他们才能够听得进去，才能够在学习的过程中乐于进行思考以及创作。

例如，在写景类作文写作课上笔者首先结合所发作文题目的要求给学生准备了很多优秀的文学作品，如《雷雨》等，在课前让学生分成不同的小组，选择自己感兴趣的内容进行学习。而在真正开始上写作课的时候，首先不是让学生动手去写，而是让学生以小组的形式，对于自己所阅读的内容和其他的同学进行分享，在分享的过程中，教师要引导学生去思考那些优秀的作家是如何进行景物描写的，在此过程中，学生就能够基本掌握写作的方法以及技巧。然后，教师再让学生在此基础上进行初步的模仿写作，这样就能让学生有能力、有兴趣开始创作。

二、夯实基础

在写作的过程中，对于素材的积累是非常重要的。而对于初中生而言，其所学的课文以及课外读物中都有很多优秀的语句。教师在进行教学的过程中，要让学生把自己认为好的语句摘抄下来，从而为其创作打下良好的基础。而这一部分素材的积累能够解决学生写不出来话的问题，从而激发学生创作的积极性。

例如，在讲授《爬山虎的脚》这一课时，课文中有很多优美的语句，例如“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就荡起波纹，好看得很。”这一部分对于景物的描写非常的细致化，并且运用了一定的口语化的词汇，从而使得整体描写非常的动感，让读者能够感觉到身临其境，体会到其所要传达的内容。学生在学习的过程中对于这样优美语句的积累能够使得学生懂得什么是优美的语句，学生读得多了自然而然也会有一些写作的感觉，这样其在进行写作的时候偶尔也能写出类似的语句，这样层层递进就能逐步提升学生的写作水平。

三、进行创新

学生对于写作的内容进行了初步的积累以及对于其他名家的作品进行适当的模仿以后，教师接下来就要侧重于对学生创作能力的提升，因为写作教学的最终目的是为了让学生能够将自己的所见所感写成文字表达出来，并在创作的过程中逐步形成自己的风格。当然这也是一个逐步递进的过程，在刚一开始的时候，教师可以进行初步的引导，让学生写出自己的真情实感，因为只有将自己的感情倾注在所创作的文章之中才能使文章具有情感性。在培养起学生这种写作意识以后教师再向学生传授一定的写作技巧，最终学生就能逐步学会独立自主地创造出好文章。

例如，在对学生进行了一定的写作训练以后，教师就要让学生自主进行创作，而在传统的教学过程中这一步往往是通过考试来进行的，在新的背景下教师也可以采用这一形式，通过给学生发布一定的写作任务，让学生在不查阅任何资料的基础上限时进行作文创作。在创作完成以后，教师可以召开分享会，让学生就自己所创作的作品谈一谈创作目的等，最终在探讨后再让学生结合自身的感悟以及其他同学的建议对于作品进行再加工，最终交给教师进行评定工作，需要特别注意的是，教師在此步对于学生的独创性要给予极大的重视。

在初中写作教学的过程中，对于学生写作能力的培养是一个层层递进的过程。在写作训练刚一开始的过程中，教师要让学生学会积累，从而能够有东西写，然后在此基础上让学生对于优秀的文学作品进行模仿，从而在模仿的过程中逐步提升其写作能力。当学生积累了一定的写作素材并学会了基本的写作技巧以后，就要侧重于对学生独创性的培养。而让学生学会自己去创作文章，这也是初中语文写作教学所要达到的最终目的。这样，在初中语文写作教学中，通过“以人文本，求实创新”的教学理念以及良好的教学设计就能够使得学生最终掌握写作的方法，创作出优秀的作文，并为其以后的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]胡唐芳.对语文写作教学的思考[J].现代语文（学术综合版），2017（8）.

[2]柴晓霞.初中语文写作教学的探讨[J].亚太教育，2015（18）.

编辑 赵飞飞