问题导学在高中物理教学中的应用

李文彬

摘 要：伴随着新课程改革的不断深化，高中物理教学一改以往填鸭式教学的风格，渐而向“问题导学”的方向靠拢，该方法主要以“问题”为研究中心，深化“导学”功能，为学生奠定理论知识基础。着重提出高中物理教师亟须提升学生的主观能动性，并积极进入问题课堂中，因为如果整堂课缺乏问题的渲染，学生的头脑处于“死记硬背”的死循环中，就违背了物理学习的初衷。问题导学法能够培养学生对物理应用的强烈兴趣，也化解了学生在学习中迷失自我的难题，可谓是一举多得。

关键词：问题导学法；高中物理；教学应用

在新课程理念的支撑下，高中物理课程教学呈现出一种不断“更新教学模式—发现弊端—提出课堂质疑—解决实际问题”的循环情形。这一改变为问题导学在物理课堂教学中的渗透提供了扎实的理论基础，也拓宽了学生探索问题本质的渠道。因为问题可以作为物理导学案的开端，也是教学目标的归宿，更是引导学生开展一系列教学活动的明线，所以教师一定要联系生活实际，深挖课本素材，设计出相应的问题，值得注意的是还要把握问题的难度尺度，让学生陶醉其中。

一、创设引人入胜的问题情境，引发学生的好奇心理

问题导学法中最关键的一个步骤是设置问题，最终呈现出的问题必须与教学内容相吻合，且具有先进性和指导功能，这一环节也是衡量教师是否能够准确把握教学重点、创设有效问题情境的标准之一。伴随着精彩问题的抛出，学生便如置身于一次学术研讨会中，对物理知识也会萌生强烈的好奇心。如果学生在解题的过程中遇到困难，发现自己对知识的内在含义并未把握透彻，便会大大迸发出对问题疑惑且渴求知晓答案的情感，从而集中了上课的注意力，也提升了课堂参与度。显然，悬疑式的问题情境要求教师结合物理学习生活中常见的奇特现象或未解难题，设计出具有导入意义的物理课堂问题。教师可以通过直观形象的视频、图片、发展历程等素材创设出一个特定的问题情境，让学生树立敏锐的分析问题、解答问题的意识。

例如，在教学与“摩擦力”相关的知识点时，为了让学生自发去研究“摩擦力”的概念，教师不能在课堂伊始就将课本中关于“摩擦力”的专业解释和盘托出。相反地，可以营造出一个浓厚的实验氛围，让学生萌生探索问题的欲望：教师将橡皮分别放在木桌和玻璃上用弹簧拉动滑行，要求学生观察缓慢拉动橡皮时弹簧的伸展程度。根据实验的结果进行探究：摩擦力的决定性因素有哪些？如何对比摩擦力的作用效果？通过刚才的实验，学生可对这两个问题进行总结，进一步明确学习目标，提供了理论与实践并重的知识基础，确保他们能够快速投入深层次问题探究中。

二、引导学生主动思考，探索解决问题新思路

在高中物理教学中，问题导学中仍有一个异常重要的环节，就是用问题触发高中生的自由开放式思考，进而在特殊情境的感染下，增加对物理知识的融会贯通式理解。当学生能够通过前后呼应的问题，将知识点串联起来时，就会在脑海中形成一套解题思路，便于日后遇到同类问题时进行解答。

比如，在讲解“自由落体运动”这一内容时，教师可向学生提问“自由落体是一种怎样的运动？不同物体做自由落体运动掉落快慢的原因是什么？”这两个问题，在课堂中，教师可将学生分成三个小组，采取分组探究的方式，研究在不同情况之下，不同物体做自由落体的状况：三个小组分别使用不同质量的铁块、不同形状的橡皮泥、同样质量的木头和海绵，然后从相同的高度坠下，观察其掉落的快慢。根据实验结果，再次进行追加实验，例如，增加海绵与空气的接触面积，得出自由落体的物体之所以会出现掉落速度不同，是因为受到的空气阻力不同。最后再用打点计时器进行实验，观察小孔位置，了解自由落体运动为匀加速直线运动。所以透过这一探究性问题，教师与学生就解决了前面所提出的问题，提升了学生猜想、假设、实验的综合能力。

三、创新教学方案，重视由浅入深式导入

“创新教学方案，重视导入教学”是高中物理教学亘古不变的重任之一，所以教师可将有探讨价值的问题视为课堂的催化剂，让学生亲身融入其中。在问题导学中，导学环节与问题设置同等重要，因为问题是媒介，导学才是目的，所以高中物理教师要采用正确的引导性教学方式，由浅入深地进行导入。其實问题也是知识的引导和铺垫的另一种表现形式，所以在实际教学中，教师要用2～3个精简问题向学生明确地阐述本章节的重点内容及所学知识，让学生做到心中有数，也提供给他们一个良好的预习机会。

简言之，问题导学法为高中物理教学打开了一扇新的大门，这种以“问题”为发散点、“引导”为中心环节的教学方案赢得了师生的一致青睐与好评。在这一项工作中，教师透过诸多的问题来探索物理领域的“玄机”，揭示高中阶段物理学科中的重要知识点，而学生则要跟随教师的脚步提升对知识接受消化、融会贯通的能力。

参考文献：

[1]聂国娇.“问题导学法”在综合性职高物理学教学中的应用[D].广州大学，2013.

[2]徐东亮.刍议问题导学法在高中物理教学中的应用[J].数理化学习，2014.

编辑 鲁翠红