化学微课教学中学生核心素养的培养

邵青春

摘 要：随着新课改的全面实施和逐步深入，高中化学教学也面临着一系列的改革要求。在新课程标准下，高中化学老师要重视对学生核心素养的培养，比如，实事求是的科学态度、运用所学知识解决实际问题的能力等。以高中化学微课教学为例，就如何培养学生核心素养谈一些思考。

关键词：化学；微课教学；学生；核心素养；培养

一、高中化学核心素养的组成成分

（一）利用化学知识解决实际问题的能力

知识来源于生活，同时也向生活提供服务。高中化学课程的教学目的并不仅仅是为了引导学生了解和掌握相关的化学知识，更是要培养学生利用学习到的化学知识和方法去分析和解决实际生活问题的能力。因此，化学老师在教学过程中不仅要给学生传授相关的化学知识，还要指导学生如何将学习到的知识运用到实际生活当中。

（二）实事求是的科学态度和执着精神

化学是一门建立在实验基础上的学科，严谨性非常强。很多化学知识要借助实验进行教学，实验者要想得到科学的结论，必须要严格按照操作步骤和实验内容进行，保证每一个环节的准确性和科学性。化学老师要引导学生充分感受化学研究过程中所表现出来的实事求是的研究态度和尊重事实的研究精神，让学生无论在生活、工作还是学习过程中都能做到实事求是。这是化学核心素养的一个重要组成部分，也是化学老师在教学过程中必须要加以重视的一个教学内容。

（三）掌握化学学科发展中的规律和核心观念

化学是一门对物质属性进行探究的学科，学生在对客观事物的本质特性以及共同属性进行研究的基础上也逐渐形成越来越多的化学规律和化学原理，这些都是具有一定抽象性的知识，也是人们认识这个世界的基础。化学课程的教学目的就是为了让学生掌握这些规律和核心的观念，在此基础上对客观世界有一个更加深入的认识，比如，物质存在的统一性、复杂性和多样性，自然界的规律、现象和构成等，这也是化学老师在教学过程中需要重点关注的教学内容。

二、化学微课教学中学生核心素养的培养策略

（一）采取分层教学模式，突出学生主体地位

微课教学可以突破时间和空间的限制，高中化学老师可以利用微课开拓第二课堂，对化学课堂教学内容进行延伸。由于学生之间存在个体化差异，在传统教学过程中，化学老师由于时间和空间的限制无法实施分层教学，不能全面照顾每一个学生。而微课教学可以实现化学老师因材施教的梦想。化学老师可以结合教学内容和教学任务制作一个微视频，然后根据学生具体的学习情况分层设置教学任务，再将教学视频和教学任务上传到群文件当中，让学生自行下载教学视频，根据自己的学习能力和学习需求选择对应层次的教学任务，结合教学任务观看微视频，并尽可能在独自思考的基础上完成教学任务。这种教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣和学习动机，还对学生核心素养的培养和提升有着非常重要的作用。

（二）引入生活实际内容，创新实验教学方式

高中化学教学的目的不仅是为了给学生传授相关的化学知识，还要培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。因此，高中化学老师要重视实验教学，并且要从实际生活中寻找教学资源，在提升学生实践能力的同时还要提升学生的化学知识综合运用能力。如，在探究CH3COOH化学性质的时候，化学老师可以用食醋作为实验材料。除此之外，由于大多数化学溶液具有腐蚀性，所以化学老师要通过微课进行教学，让学生通过视频了解到实验的操作步骤以及现象，从而培养学生的核心素养。

（三）借助微课教学平台，提升自身的教学水平

作为教学活动中的主导者，教师的一言一行对学生有着潜移默化的影响。高中化学老师要想培养学生的核心素养，首先必须要保证自己有一定的核心素养，做到言传身教，这样才能让教学更加具有说服力。每个老师都有自己独特的教学思路和教学方法，无论是对课堂教学的设计、对教材的分析还是对新课标的理解，高中化学老师的表现都是各有不同。以前受到时间和空间的限制，高中化学老师想要欣赏名师风采，只能去一些优质课评比和教研活动中才能感受到，互相学习的机会非常少。而微课的运行则有效解决了这一问题，微课教学可以打破时间和空间的限制，实现资源的有效共享。從目前实际教学情况来看，很多地方都建立了空中课堂。高中化学老师要抓住这一点，借助微课不断提升自己的教学水平和核心素养，给学生传授最好的教育，从而达到培养学生核心素养。

综上所述，在新课改全面深入的今天，高中化学老师在实际教学过程中要以化学核心素养为导向进行教学，重视对学生核心素养的培养，将微课教学与核心素养培养有效结合起来，为学生今后的全面健康发展奠定良好的基础。

参考文献：

李鹏鸽，白伟.突出“宏-微-符”化学思维方式的课堂教学：以“化学式”一节课为例[J].化学教育，2012（11）：23-24.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《高中化学微课设计及应用效果研究》（课题立项号：GS[2016]GHB0008）系列论文之一。

编辑 李琴芳