探讨新课程理念下小学音乐欣赏教学

王庆委

摘 要：在音乐新课标中有明确的提出：音乐感受和音乐鉴赏是音乐教学的重要教学内容，也是提高小学音乐教学效率最直接的途径，可以说，音乐欣赏教学是我国小学音乐教学中最重要的组成部分，理应得到相关教育工作者的支持与重视。但就目前的发展趋势来看，我国的小学音乐欣赏教学还是存在很大的问题，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决，以便于更好的保证教学质量。基于此，本文主要对新课程理念下小学音乐欣赏教学进行了深度的研究。

关键词：新课程理念 小学音乐 欣赏教学 问题 对策

小学音乐欣赏教学目的就在于，激发学生欣赏音乐的兴趣，帮助学生养成聆听音乐的好习惯，最重要的就是使学生形成良好的思想品德。但是，在传统的教学中，教师都是以讲授为主，如：给学生介绍作品的基本情况、作词作曲人的情况、创作背景，教学过程大多就是：先进行整体欣赏、然后、拆分赏析、最后再进行整体欣赏，使得教师教的吃力，学生学的吃力，导致教学效果不理想。

一、新课程理念下小学音乐欣赏教学存在的问题

1.不重视音乐欣赏教学，放任自流

由于我国大部分的教师都受应试教育的影响，把音乐课程归类为副科的类别中，只注重智力发展，严重忽略了非智力的发展。虽然，在新课程理念的带动之下，大部分的教师都已采取多种教学策略开展教学活动，但是部分教师把整堂音乐课程当做欣赏课来上，又不选择欣赏内容，只是进行资料的累加，并没有重视欣赏教学质量，最重要的就是，并没有根据学生的实际发展情况优化教学结构，放任自流，使得学生一直处于一种被动的听觉参与和思维参与的地位，从而使学生对音乐产生厌恶的情绪，完全不利于学生的发展。[1]

2.教学方法过于陈旧，严重背离欣赏教学的审美规律

就目前的发展趋势来看，小学音乐教师在进行音乐教学的过程中都是采用故事的方法或者采用过多的语言来解释音乐，这些传统的教学方法，虽然在一定的程度上可以帮助学生更好地了解音乐，但是，教学效果并不理想，严重背离了欣赏教学的审美规律，给教学活动的开展带来了一定的困难。

二、新课程理念下小学音乐欣赏教学存在问题的解决措施

1.营造良好和谐的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣

音乐课程与其他学科的性质不一样，该课程具有丰富的艺术性和趣味性。因此，在进行音乐教学的过程中，教师应该给学生提供多种音乐实践的机会，并通过教学策略来强化学生参与到教学活动来的积极性，从而提高学生的欣赏能力。譬如：在上课之前，教师可以先播放一些轻音乐，调动起学生的学习兴趣，使学生在欣赏音乐的过程中获得更多的情感体验。值得注意的一点就是，在欣赏的过程中，由于学生会受外界因素与内在因素的影响，使得性格、经历都存在一定的差异性，所以，在面对这一首歌曲时，教师不能用同一个目标要求学生，而是应该鼓励学生发表出自身想法和意见，让学生从个人的角度出发去理解音乐、认知音乐，这样既可以缩短了教师与学生之间的关系，还可以激发学生的学习兴趣，突出学生的主体作用，有利于提高学生的音乐鉴赏能力。[2]

2.启发学生的音乐想象力

想象力既能激发出学生的审美感动，还能使学生产生情感上的共鸣。由于小学生正处于一个认知尚未成熟且想象力强的阶段，不同学生对同一首歌曲会有不同的理解与想象。譬如：在欣赏《外婆的澎湖湾》的过程中，教师先给学生播放整段歌曲，并要求学生放低心态，想象音乐描述的场景和画面，然后，再引导学生说出自己想象出画面，如：外婆、老船长、澎湖湾、各种场景等等，从而提升学生对音乐的感知力。再譬如：在欣赏《梦幻曲》这首歌时，教师应该引导学生边听边思考：你听完这首歌曲你感到了什么？想象到了什么画面，然后，教师应该适时地向学生的描述出歌曲中所讲的内容，启发学生的音乐想象力，从而使学生更好的进入到音乐情境中，以达到一个理想的教学效果。

3.合理地利用多媒体技术

随着经济的不断发展，多媒体技术得到了更广泛的应用，尤其是小学音乐欣赏教学中，其可以将音乐和图片、音乐、视频、动画有效的结合在一起，从而调动起学生的感觉器官，学生的音乐欣赏能力会得以提升。譬如：在教学《音乐中的动物》时，教师可以利用多媒体技术在屏幕上给学生展示出小熊猫与小狗在草地上跳跃、欢快的场景，然后，再给学生播放整首歌曲，将视觉和音乐有效的结合在一起，在这种视觉与听觉的冲击下，可以加深学生对音乐的印象，学生的音乐理解力也会得以提高，从而为提高课堂教学有效性奠定坚实的基础。

4.增强学生体验，提高学习兴趣

众所周知，小学音乐欣赏教学目標即让学生对音乐美的感受内化为个体的情感体验，从而在提高感受能力的基础上，提高学生的学习兴趣，使学生具备较强的审美能力。譬如：民歌是人民群众的歌，也是劳动人民智慧的结晶，其在音乐教学中占有非常重要的作用。但在实际教学中，学生对民歌不感兴趣，而是追求当时的流行歌曲，使得教学目标难以实现。所以，针对这一教学现状，教师可以将全班学生分成两组进行拔河比赛，让学生有节奏的喊口号，要求口号、动作一致，其次，再组织学生观看《川江船夫号子》视频，并给学生提出类似于这样的问题：请问，同学们，号子的节奏与劳动节奏有什么关系，有何作用？最后，教师也可以开展民歌歌唱比赛，谁说出最多的民族歌曲民的学生获胜，有机会得到教师提供的小奖励如：小红花、棒棒糖。在教学中，增强学生的情感体验，既能集中学生的注意力，还能调动起学生学习的兴趣，使教学气氛更加融洽。总之，音乐欣赏教学就是以学生的情感体验为主，在新课程理念中倡导的是快乐式教学法、愉悦式教学法，均能提高学生的学习兴趣，使学生的音乐鉴赏能力得以提升，从而促进学生的全面发展。[3]

结语

综上所述，在新课程理念下的音乐欣赏教学中，教师应该从学生实际需要出发，启发学生的想象力和联想力，并通过采用多媒体技术，将音乐文化与音乐内容有效的结合在一起，从而丰富学生的听觉感知，培养学生的音乐素养，并在一定的程度上培养学生的审美能力，以实现小学音乐欣赏教学目标，进而保证教学质量。

参考文献

[1]陈孝余. 中小学音乐欣赏有效聆听教学研究[D].福建师范大学，2014.

[2]卢媛婷. 舒兰市初中音乐欣赏教学研究[D].延边大学，2010.

[3]王甜. 淄博市淄川区农村小学音乐欣赏课现状调查与对策研究[D].山东师范大学，2015.