云环境下小学“生本高效课堂”的教改之路

程岗　潘荣华

摘 要：西夏二小从2013年开始确定了“生本高效课堂”的教改之路，以引领教师读教育教学专著作为起点，搭建“AppleTV云教学环境”，创新“教案作业晒评”的教学精细化管理，以国内前沿的“生本教育”和“高效课堂”为主要引领，结合本校实际，创新出“一晒二引三研五评一游戏”的课堂教学推进模式。而后以自治区级课题《云环境下小学语文生本课堂模式的实践和探究》为先锋，在各学科开展“生本高效课堂”的实践研究，最终确立“四环节学案型课堂教学模式”，全体教师的学生观和教学方式发生了颠覆性变化，“简单、根本、开放、快乐”的高效课堂状态已经形成。

关键词：生本课堂；高效课堂；课堂评价；晒教案

在平板电脑、智能手机、淘宝、微信等媒介工具变革人们生活方式的泛在学习时代，慕课、微课、翻转课堂等新的学习方式开始进入校园，这对于西夏区第二小学的全体老师来说，让他们开始面对教育信息化的困惑，面对教育生本化、高效化的困惑，加之教育教学对象90%为务工人员子女，他们该如何当好一个云时代的人民教师，如何关注每一个孩子的学习状态？从程岗校长这个思考诞生之始，银川市西夏区第二小学便开启了全新的课堂教学改革之路。

一、案例的主要内容

（一）“一晒”——教案作业晒评制度大大提升了教师的备课质量

西夏二小分别在2014年和2015年两次对教案备写和作业批改进行了制度创新，每学期举办一次“人人晒教案，人人晒作业，人人当评委”的晒评活动，评出一二等奖，在全校学生面前隆重表彰，此举迫使每一位教师都开始更加用心地备课，因为谁都不希望自己在学生面前“丢面”。2015年11月，在学校第二届教案作业晒评活动之后，学校重新修订了各项要求，提出了“488”备课模式，即整本教案要有4项主体内容，课时教案要有8个部分，教学设计要落实“八备”。在学生作业管理上，學校做了详细的要求，如对学生的书写用笔、对课堂作业的格式和教师批改的约束性和自由度都进行了严格规范。

（二）“二引”——“生本教育”和“高效课堂”的先进课改理念为教师日常教学注入了新的活力

校长和骨干教师赴广州参加了全国“生本教育”培训，全体教师都关注了“生本教育”和“高效课堂技术操作”的微信公众号，定期组织学习和论坛活动，老教师和中青年教师都从不同程度在自己的课堂教学中实践着“充分相信学生，全面依靠学生”的教学理念。目前，有三分之一的教师已经开始了“先学后教、小组合作学习、学生汇报展示”的教学实践研究，全校教师的课堂教学更加灵动、高效、快乐，语文课开始重视阅读推进和单元整体教学，数学课重视发展学生思维和错题学生讲解，英语课重视课堂活动与激趣。

（三）“三研”——研修网络教研、研修小组合作学习、研修单元整体备课，逼迫教师向教学专业纵深发展

一是学校特别重视网络教研管理工作，每一天，学校录播教室里都会有老师在里面上课，录好的课都会及时上传到学校教学云平台，供大家观课、议课和打分评价。每一次网络集体备课过程中，主备课人和其他教师都能在网络上互动交流，留下了思想碰撞的文字记载。每一次“网络教研专题点评会”上，都会播放出云平台上录像课的典型镜头，组织教师进行讨论交流，宣扬闪光点，告诫教学低效情节，现身说课，效果非常好。二是为解决“生本高效课堂”的难题，学校开展了“基于导学简案的小组合作学习专题研究”，分语、数、英三个学科组集体备课，共同商讨导学简案的制定，共同争论小组合作学习的分工、操控、学生汇报发言培养和评价机制，有4名骨干教师的课堂效果显著，其他教师的课堂在学习方式上也有了较大的转变。三是为了让课堂“简单、高效、快乐”，学校开展了“单元整体备课专题研究”，引导各科教师找到单元教学的“根本”，整合教学资源，创造性地使用教材，让课堂变得更加轻松、灵动、高效、快乐。

（四）“五评”——原创的“水墨丹青”课堂评价激励机制与《“3+X生态阅读”评价记录手册》激发学生更大的学习热情

一是西夏二小原创出一套学生评价体系，“若水、墨竹、丹鲲、青风”四个少年形象分别代表德、美、智、体四个方面表现最优秀的少年，学校给每名学生配发了《西夏二小“水墨丹青”美丽学生能量卡晋级评价手册》，给每一位老师配了“若水、墨竹、丹鲲、青风”四枚能量印章，其中的“丹鲲”印章主要用于鼓励学生在课堂上的发言、听课、思考、作业等进步表现，目前全校已有三分之一的学生拿到了“丹鲲”铜卡的奖励，学生努力在每一堂课上有所进步的学习状态非常好。二是全校每周开设一节“阅读课”，原创的《西夏二小“3+X生态阅读”评价记录手册》也免费给每一名学生发放，手册中向学生推荐了1-6年级每学期的3本必读书目和X本推荐书目，保证了学生读书下有保底，上不封顶，全校学生的读书积极性显著增强，大语文的学习观已经建立。三是学校开发出“书法课”和“经典诵读课”的校本教材，坚持每学期对全校学生进行这两项评价测试，颁发书法和经典诵读的优胜班级和特色班级奖状。四是学校认真分析了近五年本校各科检测结果，给不同年级不同学科制定了合格率和优秀率的奖励标准，经教代会表决通过使用10%奖励性绩效工资兑现，对合格率为100%的教师进行重奖，引导教师不放弃任何一个学生，截至目前，合格率与优秀率突破奖励标准的教师人数已从寥寥无几变为全面开花。五是学校每学期对全体学生的跳绳、踢毽子、仰卧起坐体育技能进行统一测试。

（五）“一游戏”——“水墨丹青”学科知识对战游戏牌让学生在课间游戏中温习巩固学科教学知识

2013年开始，学校就倡导各科教师在课堂上设计教学游戏，以提升课堂教学的趣味性和快乐感，尤其是低年级，必须在每堂课上实施游戏教学法。2015年，学校原创的“西夏二小‘水墨丹青学科知识游戏牌”诞生，免费给中高年级各班配发，学生课间通过玩游戏牌，逐步强化了“问字牌”上的100个各门学科的基础知识，且“问字牌”的内容还在不断更新，真正实现了寓教于乐，让学科知识活跃在学生日常生活中。

二、案例的实践成效

从2013年初对生本理念的疑惑到《云环境下小学语文生本课堂模式的实践和探究》课题的深入研究，再到“一晒二引三研五评一游戏”的课程改革推进模式，西夏二小老师的“生本高效课堂”教学思想历经先感知、边学习、边实践而感悟的洗礼过程，这一路走来，虽然跌跌撞撞，但生本实践的大道越走越宽阔。老师重新审视自己的课堂，发现无论是老师自己还是学生，无论是课堂还是课后都发生了颠覆性的变化，这给了老师继续生本课堂研究的信心。

首先是最具说服力的成绩的变化。实验班在这几年的语文期末检测中，比平行班的成绩都要高，以2014—2015学年第二学期为例，二年级实验班比非实验班语文成绩的优秀率高出5.3%，四年级高出8.2%，六年级高出8.5%。成绩是最有说服力的。这让学校的老师看到“生本高效课堂”的优势所在，也纷纷行动起来，课题组老师也毫不吝啬，将自己的经验分享给大家，每个课题组成员带2-3个老师，带动所有老师，所有学科进行“生本高效课堂”的实践。这也促使程校长下定决心，在全校12个班级全面展开高效课堂的实践，研究的方式是以子课题的实践展开，老師人人有课题，人人有研究，这样，老师教研能力的提升就有了基础和发展平台。

其次是课堂变得更富有吸引力。我们现在的课堂遵循“个体先学—小组合作探究—学生上台展示—评价激励”这样的“生本高效课堂模式”，让学生变被动为主动，真正落实学生的主体地位，以学定教，教少学多，让“教的课堂”变为“学的课堂”，这样的课堂是积极、欢乐、开放、高效的。再加上多媒体新技术的助力，让课堂变得丰富多彩，让课堂成为学生的舞台，牢牢吸引学生。课堂上，老师把学生看做一种资源，是被依靠的生命，话语权和评价权是属于学生的。老师的放手，让学生就拥有了展示空间，老师的信任，让学生就拥有了创造平台，老师深切感受到“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”带来的惊喜。在老师的精心设计和引导下，学生敢说、会说，乐于去表达。尤其是和谐竞争让每一个小组的成员“相亲相爱”，自觉性、自我管理约束的能力大为增强。更重要的是学生学习的火苗被点燃，变得乐学、会学。面对新的一课，先自己学习，自己去体验发现、探索、收获的快乐，体验自己思考、努力带来的成就感，体验自己在小组中的被认同感和责任感，每天都有新发现，每天都有收获，每天都有进步，这样学生把学习看做是一件快乐的事、简单的事，怎能不更加热爱学习呢？

进行“生本高效课堂”改革的三年来，西夏二小以“一晒二引三研五评一游戏”为主要工作思路，以《云环境下小学语文生本课堂模式的实践与研究》课题研究为排头兵，逐步推进西夏二小教育教学改革，充分调动教师的积极性，激发每个人创新的热情，聚焦课堂，追求高效课堂，卯足劲提升教师的教学水平和学生的学习质量，让西夏二小师生面貌一新。尽管这是一个艰难的过程，但老师坚定信念，边实践边摸索边改进边完善，因为生本课堂不是急功近利的课堂，要有耐心，要静待花开。

李嘉诚说过一句话：“一个鸡蛋，从外部打破它是食物，从内部打破它是生命。”只有打破自己才能前进，才能破茧成蝶，虽然这个过程往往是痛苦的。“生本高效课堂”让西夏二小的课堂延续新生命、经历再成长，西夏二小的老师为了学生学得更轻松，学得更快乐，一定会坚持走在专业发展的大道上，而且越走越坚定，越走越有力！

参考文献：

[1]郭思乐.教育走向生本[M].人民教育出版社，2001.

[2]郭思乐.教育激扬生命[M].人民教育出版社，2007.

[3]陈立.重构高效课堂[M].山东文艺出版社，2016.

编辑 谢尾合