谈谈幼儿“养成教育”的几点感悟

文 刘玉莲

谈谈幼儿“养成教育”的几点感悟

文 刘玉莲

养成教育是幼儿园贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》和实施素质教育的重要组成部分,也是塑造幼儿健全人格,培养幼儿良好行为习惯的需要。在孩子们的一日生活中我关注到的几个细节,引发了我一些新的思考和感悟。

【场景一】

小班的孩子们听完饭前阅读故事,教师开始组织幼儿拿餐具,准备开始吃饭。这时,桐桐小朋友对班主任许老师说:“老师,我不会自己吃饭,你能帮帮我吗？”我刚想上前去帮忙,却听许老师轻轻说道:“桐桐,你把小勺子拿起来,先舀一点,然后放进自己的小嘴巴里。”“对了,就是这样,桐桐真棒！”在许老师的引导下,桐桐很快就把自己碗里的饭吃完了,也没有把米粒撒在桌子上,她骄傲地笑了起来。

我的体会:关注能力,大胆放手,让幼儿在体验中享受成功

美国教育家杜威说过:“教师不替学生说学生能说的话,不替学生做学生能做的事。”对孩子来说,所有的事情都是由不会到会的,自己吃饭,自己睡觉,自己脱衣系鞋带,这些看来微不足道的小事,对独立意识和自理能力的发展有着非常重要的意义,它影响着孩子走向独立的信心和进程。教师注重培养幼儿“自己的事情自己做”,同时给予一些具体的指导和帮助,使之掌握一些必需的技能；孩子在“自己来”的过程中,教师的支持、鼓励、指导,则会更加进一步激发孩子独立做事的愿望,增强其自信心,从而使其获得活动的乐趣和成功的体验。而桐桐的表现充分说明:幼儿许多良好行为习惯的养成、各种技能的获得与教师的有效引导和长期坚持有重要关系,只要站在促进幼儿长远发展的角度,用足够的耐心,坚持正确引导,坚持积极鼓励,每一个幼儿的发展可能都会变成现实。

【场景二】

大班的孩子们吃完午饭后,正在进行睡前阅读活动。不一会儿,班主任陈老师走了过来:“我们的睡觉时间到了,小值日生要开始工作了哦！”涵涵听完陈老师的话,立刻把小伙伴的书都收起来,也准备和小伙伴们一起去睡觉了。这时,陈老师走到涵涵的身边,然后说:“涵涵,你从老师这里看过去,有什么发现？”涵涵仔细观察了一下,小声地说:“陈老师,书架上书堆得很乱。”陈老师笑了笑说:“你也发现了,那现在应该怎么办呢？”涵涵想了想,立刻就去把图书摆好,很快,图书角的书就整整齐齐了。

我的体会:关注个别,因势利导,让幼儿在反思中获得成长

我园在全园开展的“今天我值日”活动,旨在搭建平台为每一个幼儿提供为集体服务的机会,培养孩子的劳动意识和责任意识,使孩子们在学会生活的同时学会做人。陈老师抓住幼儿值日时的表现,进行个别随机教育,对幼儿的行为实施正确引导,让幼儿自己发现不足之处,自己找寻解决的方法,达到了意想不到的教育效果。的确,在对孩子的教育中,欣赏、鼓励像阳光、空气一样不可缺少,但是,当幼儿有做的不完善的地方,教师应当及时针对幼儿的行为做出恰当的评价,并因势利导,让幼儿学会反思,进而在反思中获得成长。

【场景三】

中班的幼儿吃完点心后,都轻轻地搬起小椅子坐到了活动室中间。我们都以为顾老师要开始组织幼儿进行教育活动,却听到广播里传来这样的声音:“亲爱的小朋友们和老师们,下面是‘能干的我最神气’仪表整理时间,你们准备好了吗？摸摸我的领子,快快翻翻好,如果有顶帽子,细细拉平整……”在悠扬动听的音乐声中,孩子们饶有兴趣地开始整理自己的衣物,整理好了以后,还和小伙伴互相检查。

我的体会:关注兴趣,有效组织,让幼儿在实践中自主发展

《幼儿园工作规程》中明确指出:“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划的教育过程,组织活动应根据不同的教育内容,充分利用周围环境的有利条件,以积极运用感官为原则,灵活地运用集体活动的机会,注重活动的过程,促使每个幼儿在不同的水平上发展。”

我园充分关注幼儿的年龄特点,将养成教育的内容巧妙地融入到音乐中,结合仪表整理的动作顺序,自编易读易记、朗朗上口的儿歌,让幼儿从视觉、听觉等感官上获得强化,并通过互动式问题促进生生之间互相检查、互相帮助,让幼儿学会比较、发现、有序整理,养成良好的仪表整理习惯。整个整理过程在舒缓的音乐中进行,幼儿心情愉悦,在轻松的氛围中获得了自主发展。

作为一名幼儿教师,对幼儿进行良好行为习惯的培养直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。在幼儿园,如果孩子常规没有建立好,幼儿就不易形成良好的习惯,教师也会因此花费更多精力,从而影响教养质量。因此,形成良好的常规和行为习惯显得尤为重要。

时时处处皆闻香,涓涓滴滴汇成河。在我们幼儿园,随意踏入一个班级,都能看到孩子们文明进出,盥洗有序,有着较强的生活自理能力和良好的行为习惯。正是由于我园关注到每一个细节,持之以恒地将养成教育渗透到幼儿的游戏、生活、学习之中,才能稳步扎实地开展教育活动。当然,养成教育不是一朝一夕就能完成的,而是一个长期的、循序渐进的过程。幼儿与周围人、事、物的互动过程中隐藏着丰富的教育契机,只要教师能时刻关注幼儿的生活,善于捕捉教育契机,制定科学的常规管理方法,就会为幼儿创造一个有利于行为养成的氛围,使幼儿在主动参与中耳濡目染,并潜移默化地逐步形成各种良好的行为习惯,这为幼儿将来树立正确的人生观,养成良好的行为习惯打下了可持续发展的坚实基础。

（江苏省盐城市阜宁县幼儿园）