微探在“环保教育”下幼儿的健康成长

文 施海燕

微探在“环保教育”下幼儿的健康成长

文 施海燕

改变当今时代人与自然关系的紧张状况,已成为人类面临的一大严峻课题。大气污染、生态失衡、海洋污染等重大灾难影响着全世界。加拿大的酸雨、伦敦的烟雾、日本的水俣病……这一切已对人类的健康造成巨大伤害,特别是对学龄前儿童,其影响就更为明显,后果更为严重。长此以往,那么今后的人类将生活在一个垃圾满地、空气污浊、严重缺水的地球上。为此,全社会各界都应积极行动起来,保护环境,治理污染,让地球生生不息。

幼儿；环保教育；健康；成长

当今的幼儿是21世纪的主人,是未来世界的缔造者,因此,如何唤起这些幼小心灵的环保意识是至关重要的问题,而作为幼儿教育重要阵地的幼儿园,应当义不容辞地担负起这个责任,采用多种形式对幼儿进行环境保护教育,这对大自然和人类有着十分深远的意义。

一、环保教育的误区

环保教育如此重要,所以如何将环保教育的内容融入幼儿的一日生活中,使幼儿形成自觉的环保意识,体验环保劳动的快乐,是我们近年来探索的主要问题之一。但在以前,由于幼儿园及教师本身缺乏对环保教育的深入认识,没有理解到它的迫切性,以及忽视了幼儿在这方面的接受、理解能力,从而造成了一些思想认识、教育方法上的误区。

（一）灌输深奥、空洞的大道理

幼儿知识面窄,逻辑思维不发达,因此对幼儿进行环保教育,切忌讲深奥、空洞的大道理。有一件事笔者印象颇深:一位老师声情并茂地讲述着水污染给人类生活带来的不良后果,她从污水中含有的物质讲起直至这些有害物质如何将水质恶化,最后又呼吁孩子们要如何如何保护水资源,而此时,台下的四十多张小脸上写满了疑惑与不解。

（二）忽视周围有利教育因素

常言道:“处处皆是教育的环境。”的确,生机勃勃的大自然、幼儿园的自然角、饲养园和与幼儿“交流对话”的墙饰,这些都是对幼儿进行环保教育的有利因素。大自然有葱郁的树木、晴朗的天空、美丽的花草、清澈的小溪……大自然是环保教育的大课堂,但很多孩子却整天被束缚在幼儿园这所“牢笼”中。对于他们来说,感受大自然的清新空气是十分奢侈的；有些幼儿园的自然角摆放的是枯萎了的花、盛满污水的金鱼缸,饲养园的笼子里什么都没有；有些老师则经常呵止小朋友触碰自然角的东西,甚至于有些幼儿园都没有自然角。同时,植树节、地球日、世界无烟日等这些环保纪念日,也都是对幼儿进行环保教育的好机会,但是老师们却没有利用这一点,有的甚至于都不知道这几个节日是哪天。

（三）不重视幼儿环保习惯的培养

陈鹤琴先生曾说:“人类动作十分之九是习惯,而这种习惯大部分是在幼年养成的,所以幼儿期应当特别注意习惯的养成。”因此帮助幼儿形成良好的环保习惯是很重要的。但是很多人都忽视了这一点,例如,有的老师嫌幼儿吃饭慢,就催促他们把饭菜倒了；还有的老师见到小朋友玩水,往往只会训斥他们太吵闹,而不会告诉他们这样很浪费水；更有些老师则认为:孩子上幼儿园是交钱的,只要不影响教学工作开展,浪费水、随地吐痰、乱扔垃圾这些事都是小事。殊不知,教师的这些行为大大扼杀了幼儿潜在的环保意识。

（四）课程教学缺乏灵活性

有些幼儿园的环保教育活动只是偶尔会利用短短的十多分钟来进行教育,这样做给予幼儿的知识比较零碎、片断,幼儿很难记忆,获得知识的难度较大；而有些幼儿园即使单一设课,也没有从幼儿的兴趣、需要、原有水平出发,从而降低了他们的学习兴趣和学习热度,因此,教学目标很难实现,教学效果也不理想。

二、如何开展环保教育

面对环保教育的误区,我园采用多种形式开展环保活动,培养幼儿具有初步的环保意识,使幼儿从小就知道环保的重要性,学会做环保的小主人。

（一）形象直观,从兴趣点出发进行教育

心理学告诉我们:幼儿期的思维处于具体形象思维阶段,因此对幼儿进行环保教育,应当动脑筋、想办法,尽可能采用幼儿喜闻乐见的直观形象和生动活泼的形式,激发幼儿的兴趣。例如:在教授社会课《花儿好看我不摘》时,我先带小朋友去花园散步,让幼儿置身于蓝天、青草、绿树、鲜花之中,感受花红柳绿的自然美。接着运用多媒体课件,让幼儿观看花被摘后的情景（花儿喊疼、大哭）。孩子们看了,纷纷说:“小花真可怜,我要保护它。采花的人真坏……”这时,我就告诉幼儿鲜花能美化环境,令人愉悦,鲜花和人一样都有生命,所以不能采摘公园或花坛里的鲜花。在常识课《认识鸟类》中,可以展示一些鸟类的图片、标本、挂图,播放事先录好的录像（各种各样的鸟）,让幼儿认识各种不同的鸟,告诉幼儿鸟是人类的朋友,并鼓励小朋友劝哥哥、姐姐不捉小鸟,告诉爸爸妈妈不杀小鸟、不吃鸟。在运用模型、实物、标本等具体形象进行环保教育时,要注意运用幼儿身边的、经常耳闻目睹的事物,并要指导幼儿有重点地进行观察与思考。

（二）着眼身边,运用有利因素进行教育

1.走进大自然,激发幼儿热爱大自然的情感

大自然生机勃勃的景象是对幼儿进行环保教育的自然课堂,而幼儿对大自然的认识是以热爱大自然为基础的,爱得越强烈,认识就越深刻,所以在环保教育中要注意激发幼儿热爱大自然的情感,萌发他们关心和爱护环境的情感和愿望。如:组织幼儿观看《宇宙探索》《动物世界》等电视录像；借春游和秋游之机带领幼儿走进大自然,在幼儿游玩的时候给他们讲解,让幼儿领略大自然的美好风光,了解大自然的奥秘,认识周围环境,以及环境与人、动物、植物之间的密切关系,从而唤起幼儿对大自然的热爱,培养其对动物、花草树木的爱心。例如:我园每年春游、秋游都会组织孩子们去风景秀丽的虞山公园踏青,让幼儿欣赏千姿百态的花草,呼吸新鲜空气,感受蔚蓝的天空和清澈的湖水,孩子们关心、热爱环境的情感油然而生,环保意识也随之增强。

2.让幼儿参与管理自然角

幼儿通过接触、管理自然角,观察动、植物的生长过程,进一步了解动、植物与人的关系,并使自身的多种感官发挥作用。例如:春天来到时,李老师在自然角饲养了一些小蝌蚪,小朋友又好奇又兴奋,经常围在鱼缸边逗弄它们,玩得不亦乐乎,当小蝌蚪长成青蛙时,孩子们兴奋不已,都高兴地叫喊着:“小蝌蚪长成大青蛙了,长成大青蛙了！”这时候,我借机对幼儿进行保护青蛙、保护益虫的环保教育,收到了极好的效果。

3.结合环保纪念日开展活动

在环保纪念日,幼儿园的环保教育渗透在一日活动中,围绕环保纪念日开展寓教于乐的活动,丰富幼儿的环保知识,增强环保意识。例如:在3月12日植树节,我班开展了“理解绿色真谛,关爱绿色生命,保护绿色家园”的主题活动,让幼儿了解树的作用和砍伐树木的严重后果；在4月22日地球日,通过欣赏图片、看录像等形式,让幼儿了解地球的基本知识,认识地球只有一个,我们生活在地球上,爱护地球就是爱护自己,然后开展“幼儿环保美术作品展览”“环境的小主人”等主题活动,让幼儿用绘画、游戏、布置墙面等形式表达自己作为地球小主人的想法。例如:我在布置墙饰“葫芦娃娃和它的朋友们”时,请幼儿用自己的彩笔绘出蓝天、白云,用灵巧的小手剪出可爱的动物、植物来共同装饰墙面,不仅培养了幼儿的动手能力,更让幼儿体会到大自然的美。通过多样的活动,让幼儿知道环保要从自己做起,从小事做起,保护环境,保护地球。这些使幼儿的道德认识、道德情感、道德行为各方面都能得到提高。

（三）注重实效,结合生活习惯进行教育

行为习惯最容易养成,将环保教育与生活习惯的培养紧密结合,是幼儿环保教育的特点之一。如:要求幼儿收集易拉罐、可乐瓶等饮料包装罐,不要随便当作垃圾扔掉,而要设法再利用,既节约原料,也可减少污染,还可以带到幼儿园作为手工材料,布置教育环境。例如,我利用幼儿带来的“品客”薯片罐子做成了一个个笔筒,用可乐瓶做成花瓶装饰“花店”。这就更激发了孩子们收集这些废旧物品的兴趣,同时,我还教育幼儿不随地吐痰,不乱扔垃圾；在公共场所看到别人丢弃的瓜皮果壳时,要捡起来放入果壳箱；在外出春游、秋游、散步时,看到他人有污染环境的不良行为时,及时帮助孩子分析这种行为错在哪里,提高幼儿对不良行为的认识。

（四）结合教材,在学习、游戏中进行教育

幼儿园开展环保教育应渗透到讲课和游戏中去,并引导幼儿参与环保活动,激发幼儿探索环保科学的兴趣,增强他们的环保意识。例如:在“争做小小环保员”这一科学活动中,我拿来两个玻璃缸,其中一个装清水,另外一个装污水,分别放入一条小金鱼,我着重让幼儿了解污水对生物的危害。在启发引导下,孩子们纷纷结合自己的生活经验讲出了自己的想法,他们认为:小金鱼生活在干净的水中,很开心,很舒服；可是生活在污水里,很生气,不高兴,要死掉。接着,我又请他们想办法把污水变得干净些,孩子们积极发言,各抒己见,虽然都是童言,想法比较肤浅,但大家对探索环保科学的兴趣很高,通过这次活动,收到了良好的教育效果。在语言课中,我创编了木偶剧《挤挤城的改变》,让幼儿亲身体验生活在污浊和干净环境中的感受,从而建立起环保意识。平时,针对幼儿的年龄特点、认知特点,请幼儿为水龙头、垃圾筒设计环保标志。孩子们可高兴了,都忙得不亦乐乎,同时环保意识也增强了。

在环境问题日益严重的当今社会,环保教育作为素质教育的切入口,它将关系到我们的下一代能否拥有真正的绿色家园。在21世纪的今天,唤起孩子们幼小心灵中的环保意识,这是大家共同的责任！

（江苏省盐城市大丰区幼儿园）

[1]姜吉福.幼儿园如何进行环保教育.[EB/OL],2008.

[2]王少华.如何为幼儿创造良好环境（二）.[EB/OL],2005.

[3]陆华英.浅议幼儿园环保教育.[EB/OL],2007.

[4]黎松强.生态环境保护导论[M].武汉:理工大学出版社,2000.

[5]陈丽华.人人动手,变废为宝.[EB/OL],2008.