注重多样化教学，让数学课堂变得灵动

青海师范大学 江苏省盐城市田家炳中学 蒋保磊

注重多样化教学，让数学课堂变得灵动

青海师范大学 江苏省盐城市田家炳中学 蒋保磊

教师应该利用更加丰富多样的教学手段来丰富学生们的学习活动，让数学课堂变得灵动，调动学生们学习的积极性，促进学生们的全面发展。本文对此进行了分析研究。

多样化教学；初中；数学；灵动

教学模式在不断创新，数学教学方式也趋于多样化，单一的教学模式已经不能满足新的教学背景下的教学要求。如今的初中生追求个性，情绪不稳定，枯燥乏味的教学课堂不仅无法激发学生们学习的欲望，还容易激发他们的叛逆心理，这样，学生们学习的效率和自身的发展都将会受到不利的影响。因此，教师应该利用更加丰富多样的教学手段来丰富学生们的学习活动，让数学课堂变得灵动，调动学生们学习的积极性，促进学生们的全面发展。我根据多年的教学经验，就如何利用多样化的教学提高课堂教学质量提出了几点建议，望给广大教师带来帮助。

一、创设情境，点燃兴趣

利用丰富多样的教学情境可以有效地丰富学生们的学习活动，促进他们提高学习效率。因此，教师应该善于创设科学合理的数学情境，点燃学生们的兴趣，促使学生们积极主动地投入到学习活动中。这样，学生们学习的积极性才会更加高涨，教师才能更加有效地完成教学目标。创设情境前，教师需要对初中数学的教学特点和学生们的认知特点进行有效的研究，保证创设的情境既能激发学生们的学习兴趣，又能帮助他们有效地掌握数学知识。

比如我在讲解“二次根式”这部分内容时，我考虑到这部分内容如果生硬地教授给学生，学生们理解起来是比较枯燥的。因此，为了能够激发学生们的兴趣，我创设了情境，将数学符号拟人化，增进了学生对数学的情感。我说道：“大家观察二次根式的形状，看起来是不是像一个小房子？”学生们经过我的引导，再次观察，发现确实形似一个小房子。接下来，我又说道：“根号外面如果有数字，证明这房子是‘借款’买的，如果根号外面没有数字，证明没有‘借款’，没有外债。”经过我这样描述二次根式，学生们发现数学符号还能转化为如此生动有趣的情境，这大大激发了他们学习的兴趣，他们对这部分内容的印象变得更加深刻。

由此可见，数学是一门有趣的学科，一些数学符号也能被赋予更多趣味性的元素。教师在开展教学时，一定要深入地挖掘数学潜在的趣味性元素，利用情境将其展示出来。这样，学生们会更加积极主动地进行思考探究，并且还能激发他们对数学的情感，激发他们学习数学的动力。

二、引导实践，形象演示

初中数学是一门实践性较强的学科，教师在开展数学教学时不能脱离实践，并引导学生们进行实践操作，提高他们的实践能力和动手操作能力，促进他们思维能力的提高。传统的数学教学往往忽视了对学生进行实践能力的培养，学生们只能学到理论性的知识，却无法对知识进行一个深入的理解。新课程理念下的教学，教师不仅要对学生进行理论知识的教学，还要充分地利用身边的教学资源引导学生们进行实践，通过形象的演示引导，让学生们的头脑中形成一个完整的知识形成的过程，他们对知识的理解将会提高一个层次。

比如在讲解轴对称图形这部分内容时，我拿起了数学课本，让学生们观察数学课本有什么特点，并且，在引导学生们演示课本一张一合的过程中，学生们找出了课本的对称轴，并体会到了“张合”过程中课本的变化。我让他们将形象的课本转变为数学图形，让他们再次理解一些概念，进一步加深他们对对称轴、轴对称等概念的理解。由此可见，一个不起眼的教学工具都能成为教师引导学生进行实践的好材料。

除了实物外，教学过程中还有很多值得利用的教学资源。教师在开展多样化的教学过程中，要对身边的教学资源有一个足够的认识，充分地利用一切可利用的资源引入教学课堂，这样才能真正地活跃课堂教学气氛，引导学生们进行更加有效的实践活动，才能进一步提高课堂教学效率，实现高效的教学。

三、开展竞赛，寓教于乐

“寓教于乐”是一种新的教学理念，这种教学理念体现了一种教学中的人性化。开展多样化的教学，教师必须要以学生为主体，利用学生们的认知特点和兴趣爱好有效地开展教学活动。初中生处于一个爱玩的年纪，利用“寓教于乐”的教学方式可以激发学生们参与学习的热情，增强学生们的学习体验。同时，在开展游戏的过程中，还要利用学生们争强好胜的心理特点，激发他们的竞争意识，促使他们主动地参与到学习活动中，这样，可以让他们在不知不觉中掌握数学知识，提高了自己的学习效率。

比如在讲解“一元二次方程”时，我设计了一个小游戏。开展游戏的目的是为了提高学生们的计算能力，掌握一些计算的方法。我以一些一元二次方程组的习题为基础，将其进行加工，变成一个生动有趣的游戏，以评分的方式进行游戏来激发学生们的竞争心理。游戏过程中，学生们对一些习题进行了计算，参与的热情极高，最后，我对一些表现优异的学生进行了表扬。

在这个课例中不难发现，即使是枯燥的计算教学也能整合成有趣的游戏，有效地激发学生们的竞争意识，提高他们的学习效率。因此，教师需要把握数学的特点，利用更加巧妙的形式来激发学生的情感因素，提高他们的学习效率。

总之，多样化的教学模式是一种趋势。教师需要以学生为中心，合理地设计教学方法，利用有趣、有效的教学手段促使学生们积极主动地参与到学习活动中。这样，数学课堂才能充满活力，他们的数学素养才能得以提高。

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