浅析小学数学中的导入教学

江苏省徐州市丰县华山镇中心小学 赵 红

浅析小学数学中的导入教学

江苏省徐州市丰县华山镇中心小学 赵 红

在新的时代背景下，社会进步引发的教育变革正在逐步进行着，社会对人才的培养需求加大了，因而也向教育提出了更高的要求。传统僵化的教学模式、教学方法已经不能适应人才培养的需求，新的教育理念在新时代背景下应运而生，随之而来的是学校教育中学科教学的改革。为了能培养更好地适应社会需要的人才，新课程改革不断深入，教育工作者们正致力于课堂教学的变革，转变和创新各种各样的教学方式，以期实现更加高效的课堂。本文针对小学数学中的导入教学问题展开了讨论，并提出了一些有效建议。

小学数学；导入教学；建议及措施

在新课程理念的指导下，导入教学成了教师进行教育教学关注的环节，无数教育实践证明，课堂教学质量的高低跟这一环节的设计艺术密不可分。但是在实际的教育教学中，大多数教师还不能很科学合理地处理好导入教学这一环节，其中显现出很多问题。要发挥导入教学这一环节的最大优势，笔者认为可以从以下几方面着手：

一、充分运用现代多媒体技术的优势

在这个科学技术迅速发展的今天，教育也享受着科学技术带来的便利，技术影响着教育的方方面面，也在无形之中成为引发教育变革的巨大力量。作为新时代的教师，学会如何科学有效地将技术运用到课堂教学中十分有必要。一方面，教育是与时俱进的，必须得跟上时代的步伐，以更好地适应时代的发展，另一方面，多媒体技术引入课堂教学在很大程度上有助于营造积极良好的课堂氛围，提高课堂效率。因此，教师应该学会如何运用各种多媒体技术，掌握一定的操作技能，并能在课堂教学中充分利用现代多媒体技术带来的优势。

例如，教师在进行《体积和容积》这一单元的教学时，就可以先在课前准备一个与本堂课教学内容相关的动画或者视频，借助投影仪呈现出一些容器﹑量筒之类的物体，向同学们解释体积和容积这两个抽象概念，以帮助学生们更好地理解。与此同时，针对小学阶段儿童心理发展的特征以及逻辑思维的发展阶段，动画或者视频的呈现方式要具有一定的趣味性，足以引起学生的好奇心和求知欲，并能激发他们进一步探索的兴趣。只要学生的兴趣在这上面了，就能发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，让他们最大限度地参与到课堂中来，在这一情形下，导入教学基本上就是成功的，课堂效果也可想而知了。

二、巧妙创设导入情境

导入教学中最常见的教学策略就是抛锚式教学策略了，它很好地体现了导入教学。而作为抛锚式教学中最关键的一步就是教学情境的创设，也可以说是课堂导入情境的创设。大多数教师都能意识到导入情境创设在课堂教学中的必要性，但是在实际的教学中，教师在课前导入情境时还是会出现一些问题，大多数情况下，教师只是为所谓的导入情境而导入情境，更多的是停留在形式的层面上，忽略了导入情境的最初目的。因此，教师在进行导入教学时，就应该明确创设导入情境的真正含义，巧妙地创设教学情境，注意其中的艺术性。

创设导入情境方式多样，可以根据学生的发展特点﹑年龄特征以及本堂课教学内容编一个富有趣味性的故事，在课前进行故事导入；也可以借助多媒体技术，以视频﹑动画的形式导入情境；也可以将其他学科的知识导入本堂课等等。例如，教师在课堂开始前，如果发现学生的注意力不太集中，心境还比较浮躁，教师就可以先讲一个故事。教师在课前先讲了一个学生熟悉的语文课本中“乌鸦喝水”的故事，然后提出问题：同学们，为什么乌鸦将石子投入水瓶以后水面就上升了呢？答案很容易让学生想到，但是教师的目的并不是要学生回答出这个问题，而是想让同学们产生这样的想法：为什么老师在数学课上讲语文课上的故事呢？难道本堂课学习的知识跟这个故事有关吗？运用这种方式，教师就能有效地调动学生的思维，让他们集中注意力，陷入思考之中。

三、将导入教学与生活联系起来

数学是一门较抽象的科目，对于小学阶段的学生来说，他们还处于具体思维阶段，那些具有抽象性的知识点和概念难以仅仅凭借教师单纯的讲授让学生完全理解。除此之外，数学是一门与生活息息相关的学科，体现在生活的方方面面，因此，教师应该要注重将数学与生活实际相结合，在导入教学中融入生活这一元素，用生活中学生熟悉的﹑具体的事物帮助学生理解那些抽象的概念，从小学阶段开始培养学生将数学与生活联系起来的意识，增强他们的实际应用能力。

例如，教师在进行《搭配》这一单元的教学时，就可以在导入教学中融入生活元素。教师可以在课前设置问题：同学们，你们每天都穿漂亮的衣服来学校上学，你们是怎么搭配自己的衣服裤子的呢？可以帮帮老师吗？根据小学阶段学生的发展特点，这类问题的设置必定能提高学生的积极性，增强他们的学习兴趣，引发他们的思考，此外，还可以在其中进行德育教育，培养学生助人为乐的品质。但是问题设置的主要目的还是让学生意识到数学在生活中无处不在，培养他们处理生活中实际问题的综合能力。

随着新课程改革的不断深入，新课程理念指导下的课堂教学更加注重发挥学生的主体性，尊重学生的个性，培养学生分析思考问题并解决问题的综合运用能力，让学生自由而全面地发展，以培养适应新时代的人才。导入教学作为教学中最开端也是最关键的一环，需要引起教师们的关注和思考，在这一环节上下功夫，为高效课堂奠定良好的基础。在很大程度上，只有导入教学成功了，学生的主动性和积极性才会得到体现，才能最大程度地调动学生的主观能动性，进行自主化学习，提高学生的课堂参与度，真正学会知识，实现高效课堂，为实现教育的最终目标服务。

[1]蒋静.浅谈小学数学课堂的导入法[J].成长之路，2009（02）.

[2]王建.小学数学教材[J].江苏教育出版社，2014（12）.

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