微课在初中数学教学中的应用

江苏省南京市民办育英第二外国语学校 史叶平

微课在初中数学教学中的应用

江苏省南京市民办育英第二外国语学校 史叶平

教学改革的不断深入发展，要求初中数学的教学模式也要相应发生改革，以适应新形势下数学教学的发展要求。微课在初中数学教学中的应用已经被实践证明是有效的教学模式，微课的教学主题明确突出，学生可结合自身的需求选择适合自己的知识点有针对性地进行学习，从而解决学习中的薄弱环节，提高数学的学习效率。

微课；初中数学；教学应用

在明确了教学任务后，教师就可以利用视频录制工具，把将要讲解的教学内容录制成微视频，以供学生观看和学习。微视频的教学时间比较短，但主题与目标性十分明确，利于学生独立自主地学习和提高薄弱环节。随着微课在中学数学课堂教学中的应用，其受到了老师和学生的喜爱，并在提高课堂教学效率方面做出了重要贡献。

一、微课的设计原则与思路

1.设计原则

微课顾名思义就是要体现“微”，“微”具体来说，一是要把微课的授课时间控制在很短的时间内，一般就是控制在10分钟左右，二是微课的教学内容要突出主题，要目标明确，只能对某一个知识点进行讲解，不同章节的知识点是相互独立的，但他们之间又是相互联系的。例如，在讲解“全等三角形”时，在对全等三角形进行判定时，可把每一个证明方法录制成一个微视频，这样有几种证明方法，就会有几个微视频教学内容，这些微视频教学内容是相互联系的，但是又有一定的区别，学生学习一种方法就会联想到其他方法，利于学生的掌握和提高学习效率。

微课程的设计要充分体现学生在课堂教学中的主体地位，要以学生为教学的中心，把学生作为服务的对象，并能根据学生现有的数学基础﹑学习习惯等录制微课内容，从而利于学生观看和学习微课，以提高数学学习的有效性。

录制微课的过程中要采用数形结合的思想，把微课的教学内容用更加形象化的形式展示给学生，比如可多加入一些图片﹑动画等元素来表现数学知识的形成，这种形象化的表现形式比抽象的表现形式更能方便学生理解，更能引起学生的兴趣，更能充分地发挥学生的学习主动性，从而提高学生的参与性，保证教学的效果。

2.设计思路

在设计初中数学微课的过程中，首先要承认学生的接受能力﹑理解能力是有区别的，每个学生具备的数学知识的基础也是不同的，这就要求微课要能提供差异化的教学内容，以供不同水平的学生有选择地学习，保证了差生看后有提高，优等生看后有所收获。其次，学生观看完后，为了检测学习的效果和质量，就需要设计一些检测微课，以供老师了解学习效果。此外，在设计微课时，还要考虑到互动和反馈环节，让学生利用这些环节把学习有困难的地方及时与老师沟通和反馈，从而提高学习效率。

二、微课的应用策略例谈

为了应用微课提高数学课堂的教学效果，在教学中结合了典型的知识与微课进行结合，尝试了这种新形式的授课模式。

1.有的放矢地利用微课进行教学

对于初中数学教材中的知识点来说，不是每个知识点都适合用微课进行教学的，为了提高微课的应用效果，可根据学生的掌握情况确定哪些知识适合应用微课进行教学。怎样才能准确地了解学生对知识点的掌握程度呢？数学老师一般都会采用阶段考试的办法，考试成绩出来后，老师通过分析试卷的每个知识点的得分情况，应用统计方法分析出学生的得分率和错题率，准确掌握哪些知识点是学生的薄弱环节，从而有针对性地利用微课进行专题教学。

例如，学生学习过二次函数后，通过阶段检测发现学生对二次函数的概念﹑二次函数的表达方式和二次函数的图象等基础知识掌握的还是非常好的，但是学生在具体应用二次函数进行解题时还存在一定困难，不能够很好地掌握和灵活应用到。针对这样的情况，设计出二次函数的具体应用微课，在微课中强化对二次函数主要公式的讲解，并列举应用的例子，详细讲解应用的过程和步骤。在讲解的过程中让学生明白公式应用的原理，配以相应的练习题，让学生在练习中增加应用的技巧，提高解题的能力。

2.利用多种技术展示微课内容

利用微课进行教学应采用多种技术形式表现教学内容，比如利用动画技术﹑几何画板技术展示微课内容，利用声音﹑图画等元素表现微课内容。微课内容的展示一定要和传统课堂的教学内容展示有所区别，要能给学生耳目一新的感觉，学生看到的第一眼就会喜欢上微课所讲的内容，就会吸引学生的注意力，就会使学生积极地参与进去。这就要求在设计微课内容的时候，尽量少用文字进行表述，能用图表的要尽量用图表，能用动画的要尽量用动画展示知识的形成过程。

例如，初中学生学习一次函数和二次函数时，容易对二者产生混淆，为了使学生更好地掌握这两个知识点，老师在制作微课时，可利用图表的形式表现二者，学生通过列表的形式就可以非常直观地了解和掌握二者的联系和区别，而如果利用文字进行表述，就会使学生越学越糊涂。又如学生学习立体图形的时候，为了让学生有立体的感觉，在微课中可给学生展示现实生活中的立体实物，把老师制作的立体图形展示给学生，或者利用几何画板现场演示立体图形的画法，展示立体图形的形成过程，从而使学生真切地感受到立体图形，从理性上认识立体图形。

总之，要想充分应用微课提高初中数学的教学效率，提高学生的数学成绩，数学老师就必须要精心准备拍摄微课的素材，就必须要了解学生的特点，就必须要掌握微课的制作技术，就必须要时刻努力学习最新的教学理念。只有制作出了让学生焕然一新的微课内容，提高了微课的教学质量，让学生积极地参与到微课的教学活动中来，才能提高学生学习数学的效率，才能发挥出微课的作用。

[1]彭伟坚.微课在初中数学教学中的应用[J].中学数学研究（华南师范大学版），2014（18）.

[2]吕发成.微课在初中数学教学中的应用探究[J].课程教育研究，2014（10）：99-101.

[3]陈迎春.浅谈微课对于初中数学传统课堂的挑战[J].新课程（中），2016（06）.

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