信息技术与高中数学教学有效整合的实证分析研究

江苏省扬州市宝应县安宜高级中学 梁 波

信息技术与高中数学教学有效整合的实证分析研究

江苏省扬州市宝应县安宜高级中学 梁 波

现阶段新课改内容不断地在教学实践中渗透，因此，越来越多的高中教师意识到了自身所肩负的责任，同时认知到了自己的引导性作用，在教学实践中不断总结高效的、科学的教学方式，在此过程中，越来越多的教师发现将信息化理念融入教学实践中的重要性，而笔者则以高中数学教学为例，对信息技术和高中数学教学的有效融合进行了相应的分析，通过实证分析的方式进行了探究，以下为详述。

信息技术；高中数学；有效整合；实证分析；探究

新课改在教学实践中不断深化，当前诸多教师都已经意识到了转变教学方式的重要性，同时也在不断地总结和归纳高效的教学方式中，在此过程中，教师也发现将信息技术融入高中数学教学中的重要性，将二者实现有机融合，可以极大地提高教学水平，而笔者则通过实例论证的方式，对信息技术和高中数学教学的融合进行了切合实际的分析，旨在给有关高中数学教师提高自身的教学水平提供相应的借鉴。

一、应用信息技术实现多层次的教学

随着社会的发展和科学技术水平的不断提高，当前人们的生活已经越发注重科学技术成果所带来的重要影响，并依赖信息技术所带来的便捷性。而在实际的高中数学教学中，教师也越发意识到了应用信息技术实施教学的作用，运用信息技术实施高中数学教学，可以极大地调动学生的学习积极性，进而有效提高学生的学习兴趣，最终将会使学生自觉地﹑主动地学习数学知识，极大地提升了整体性高中数学的教学水平。

应用信息技术还可以促使学生参与到教学中，并提高学生的学习兴趣，使学生学习从多个角度去思考数学问题，教师在此过程中，还可以带动学生的情感，将正确的价值观予以融入，对高中数学教学中的各个环节的内容予以把控，最终使教学模式更为科学和高效。

要想更好地借助信息技术来实现多层次教学目标，教师还应当应用各类的教学方法，对教学工具﹑方式以及模式等予以创新和改革，逐步构建一个多元化的教学平台，在对数学教学模式予以构建的过程中，教师还要应用信息技术的作用对高中数学知识点予以论证，借此机会引导学生养成正确学习数学知识的认知和能力，不断地进行网络资料查询以及上机操作等，有效提高学生对于高中数学知识的理解和掌握。

比如，教师在教授圆锥曲线部分知识时，则可以引导学生自行预习，通过几何画板﹑网络资料查询以及类比﹑联想等方式，对数学重点知识进行切实的总结，逐渐使学生养成一种自觉学习﹑爱好探究数学知识的习惯。

二、应用信息技术手段，落实情景创设教学模式

高中数学教学中，不仅仅要本着完成教学任务的目的，还应当基于学生的学习规律和认知层次，以此为基础实施个性化的﹑针对性的教学，在此过程中，教师还应当将信息技术的作用体现出来，不断强化学生的认知能力，而后还可以借助信息技术来落实情景创设教学方式。情景教学的实施，可以在一定程度上提升学生对于数学重点知识点的认知能力和掌握能力，还可以让学生感悟到数学知识的趣味性和实用性，最终也利于教师进一步实施情景创设教学方式，有效提高教学水平。兴趣是最好的教师，这样的教学方式还可以为学生日后学习高数等数学知识奠定良好的基础。

比如，高中数学教师在实际的教学中，一般都会将各类的概念内容融入其中，把生活化的知识融入数学中，借助网络信息技术，使学生的解题思维予以更新。高中数学教师在教授“导数”这部分知识时，则可以应用信息技术对教学内容予以拓展，使学生可以切实体会数学知识的奥妙，理解并掌握数学重点知识。

又如，在教授“二面角”的数学知识时，教师则可以充分体现自身的优势并进行情景创设。可以通过计算机的作用来搜寻有关的卫星轨道平面和赤道平面之间所形成的角度，通过实图的展示，切实强化学生的理解能力，使学生对这些二面角的问题予以初步了解，进而也会间接地调动学生的学习主动性，从根本上提升学生的学习效率。

三、应用信息技术，实现教学活动的设计

随着新课改不断在教学实际中落实和深入，当前的高中数学教师越发意识到了转变教学模式的重要性，并且也在不断地拓展教学模式中的内容，尽可能应用多元化的教学方式，强化学生对于数学知识的理解和掌握，而教师在此过程中也要将信息技术的优势予以凸显，使学生在教师的引导作用下，自行到网络上搜集相关的资料，而后再自觉地到实地实施调查和研究，并积极进行实践探究，教师也要做好教学指导，也要借助多媒体的力量，找寻一些与数学教学相关的资料和信息，通过问题创设以及小组探讨的形式，对学生所搜集的资料中的重点和难点数学知识进行解析和讨论。在落实教学活动的过程中，学生不仅会因主动参与而极大地提升自身的积极性，也会间接地提高学习效率。在教学的最后阶段，教师则要做好督促工作，通过简单的报告形式对教学方式中的不足之处和优点指出，利于更好地实现教学方式的更新和改革，更加利于学生的理解。

比如，在进行高中数学教学的过程中，教授复合函数以及反函数等内容时，就可以给学生提供相应的PPT﹑结合画板以及Z+Z智能平台，而后引导学生通过动手实践去对函数的概念进行理解和消化，充分将教学优势体现出来，也使信息技术应用的作用最大化，促使学生形成良好的解题思维。

综上所述，在实际的高中数学教学中，越来越多的教师意识到应用信息技术进行教学的作用，利用信息技术可以切实强化学生对于数学知识的理解，激发学生的学习积极性，最终提升整体性的高中数学教学水平。

[1]李忠祥，刘健.几何画板与高中数学教学的有机融合[J].中国电化教育，2015（z1）：121，131.

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[3]罗万萍.信息技术与高中数学教学的整合[D].四川师范大学，2013.

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