技术为先，实验锻炼——信息技术背景下初中数学的实验教学

江苏省仪征市实验中学 唐建凤

技术为先，实验锻炼
——信息技术背景下初中数学的实验教学

江苏省仪征市实验中学 唐建凤

在新课程改革的教学背景下，教师应当借助信息技术优化当前的教学模式，改革数学课堂，尤其是在实验教学的过程中，传统的课堂教学模式已经无法满足现代学生的全面发展，本文探究了如何借助信息技术对数学实验课堂进行教学改造，提高学生的学习能力。

初中数学；信息技术；实验教学

一、信息技术教学背景下完善数学实验教学的意义

当今社会是信息社会，各行各业都积极应用信息技术的方式对当前的行业发展进行改革，在教育行业也是如此，初中的数学教学模式也可以借助信息技术手段进行创新和完善，尤其是初中数学的实验教学模式。数学的实验教学模式指的是在特定的实验环境下，教师应用信息技术进行数学知识的讲解，活跃学生的思维，带领学生提出数学问题的猜想，验证数学猜想，在数学实验教学的过程中，实验教学的形式包括测量、教具演示、模型制作以及手工操作等等，在信息技术的支持下，教师可以为学生创造一个新型的信息技术平台，在现代数学实验教学的基础上为学生设计数学模式，提高学生的实践能力，切实培养和提高学生的创新精神，让学生积极参与到数学实验的学习之中，让初中生从多个角度切入数学知识的学习。

在初中数学知识学习的过程中，利用信息技术优化数学实验的教学模式有以下意义：

首先，借助信息技术的形式优化数学实验模式能够激发学生对于数学的学习兴趣，信息技术的应用为学生创造了轻松的学习氛围，优化了数学课堂的实验氛围，并且借助信息技术为学生模拟了更多富有挑战性的数学问题，让学生对于数学问题的探究产生基本的学习兴趣，在数学实验课堂中树立正确的学习态度。

其次，信息技术优化实验课堂能够帮助学生拓展数学学习的空间。作为先进的教学辅助手段，教师可以为学生设计更多贴近数学知识的实验教学，使得初中生更多地进入到数学学学习之中，主动探究数学知识，理解数学知识，信息技术在实验教学中的应用让学生产生了浓厚的自主探究兴趣，学习空间更加广阔，从中获得的数学学习体验更加丰富。

最后，在数学实验学习的过程中，初中生摆脱了传统数学学习模式的束缚，在数学课堂上，学生不再是被动接受知识的存在，而是能够占据课堂主体的地位参与其中，在信息技术的支持下，学生的数学学习模式也更加多样，探究知识的途径不断增多，学习知识的角度也在不断更新。同时，初中数学教师也发现了更新数学资料的最便捷的方式，教师借助信息技术为学生提供了多样化的资料搜集路径，让学生接触数学资料的途径变得更多，教师借助信息化的学习手段丰富学生的信息技术体验平台，让初中生的交流沟通有了更直接、便捷的通道，有助于学生大胆地表达自己的学习心得，打通了初中生与教师的沟通渠道。

二、信息技术在初中数学实验教学中的实际应用

1.利用信息技术制定相应的实验教学策略

在整个数学实验教学的过程中，教师要根据学生的实际情况制定实验教学的方案，并且不能脱离初中数学教学的大纲，在信息技术教学的时候，要利用信息技术不断与学生进行外界交流和互相学习，教师要根据学生的实际学习情况制定实验教学的策略，提高初中教学的质量。教师在利用信息技术完善教学的时候，应当把握大的教学方向，正确引导学生利用信息技术完成实验教学的任务。初中数学教师在设计实验教学方案的时候，要综合考虑各项教学因素，包括学生的接受程度、数学知识掌握的情况，确保实验教学的学习具有较强的可实施性，借此机会，教师可以充分调动学生对于数学的积极性以及学习热情，切实提高初中数学教学质量。

2.利用信息技术激发学生数学学习的创新能力

在日常数学学习的过程中，初中生缺少科学的学习方法，对于数学学科的学习只会采用题海战术，没有从科学的角度出发了解数学学习的精髓。借助信息技术，数学教师可以开阔学生的数学视野，培养学生的逻辑思维能力以及解决复杂的数学问题的能力，激发学生的想象力，在信息技术的辅助下，教师能够充分发挥实验的主观能动性，合理使用信息时代的资源优势，让学生面对数学问题的创新能力增强，从一个全新的角度探究数学问题。

例如，在数学课堂上，教师可以利用多媒体技术为学生创设问题情境，让学生积极参与到数学课堂中，大大放松了学生数学学习的紧张氛围，让学生能够在课堂上大胆提问、思考以及解决问题。多媒体技术的应用对于初中数学的几何教学有很大的帮助，多媒体技术能够模拟几何图形的运转，让几何图形以立体化的形式展现出来，让学生迅速地投入到数学几何图形的情境之中，使得学生对于几何图形的认知更加具象，让学生的理解能力和空间想象能力大大提升。

在新的时代背景下，社会对于人才的需求和要求也在不断变化和更新，初中数学教师应顺应时代的发展，优化改善当前的数学模式，利用实验教学的方式多角度地培养学生的学习能力，并且借助信息技术的方式优化实验教学的方式，让学生从多个角度认识数学知识，参与到初中数学的课堂学习之中，为今后初中生的综合学习能力的提高奠定良好的基础。

[1]马勇.基于信息技术环境的初中数学问题化教学实验研究[D].云南师范大学，2014.

[2]胡荣进.利用信息技术开展初中数学实验教学的实践与思考[J].浙江现代教育技术，2008（1）.

[3]陈静.信息技术环境下的初中数学实验教学探讨[J].课程教育研究，2016（33）.