合作学习在初中数学教学中的应用

江苏省淮安市仇桥镇初级中学 徐 琪

合作学习在初中数学教学中的应用

江苏省淮安市仇桥镇初级中学 徐 琪

初中数学在整个学习生涯中起着很重要的作用，因此，必须要提高初中数学的教学质量。而合作学习相较于传统的讲授教学模式来讲是一种新型的教学模式，能够极大限度地激发学生们的学习兴趣与动力，提高课堂效率与教学质量，促进学习进步。

初中；数学；合作；学习

合作学习是指学生以自主学习为主，以小组为单位进行合作学习的一种形式，是初中教学中非常重要的一种教学方式，尤其是新课改以来，很多老师都在教学中使用了这一教学方式，并大力开展与推广。本文通过分析合作学习在初中数学教学中的优势，并结合自身多年的数学教学经验，提出一系列能促进合作学习的有效策略，以期促进数学教学质量的提高，增加学生们的积极性，提高课堂效率，培养学生们的合作意识，最终促进数学事业的发展。

一、合作学习在初中数学教学中的优势

1.有助于因材施教

传统的数学教学一般采用单一的教授法，即老师在黑板上讲述，学生们被动接受，彼此之间缺乏交流与沟通。学生们有疑问时不敢提出，老师们也不知道学生是否完全领会，这样大大降低了教学质量，还不利于增进师生之间的感情。而合作学习的一个很大的特点便是交流与讨论，这种交流不仅存在于小组学生之间，还存在于师生之间。当老师与学生之间发生信息的传递后，老师便能了解到学生的不足之处，了解到学生在哪些问题上存在盲点，最重要的是，老师能够了解到不同学生的迷茫之处以及该学生的学习特点，然后对症下药，因材施教，这样大大提高了教学质量，提高了数学成绩。

2.有助于培养学生之间团结互助的精神

合作学习的基本单位是小组，而小组就是由几个学生组成的小团体。学生们在小组内互相讨论问题，有难题时互相帮助，做作业时互相监督，当有人遇到困难时还会互相鼓励，互相打气。通过这些活动，学生们之间产生了深厚的友谊，并产生了彼此的认同感，形成了你帮我，我帮他的优良学风，从而有助于形成良好的班级氛围，培养积极向上的班集体，反过来又促进了学生学习成绩的进步，形成良性循环。

3.有助于营造课堂氛围，激发学习兴趣

初中数学相较于小学数学而言更具有逻辑性与抽象性，但传统的数学课程多是老师在讲台上滔滔不绝，大量抽象性的理论使得学生们在桌子上昏昏欲睡，而且师生们之间缺乏互动与交流，学生积攒的问题越来越多，上课听不懂，这种消极的课堂氛围导致学生们丧失了数学学习兴趣，长此以往，形成恶性循环，严重影响了数学教学质量与效率。

二、实施合作学习的有效策略

1.合理划分小组，促进小组式合作学习

小组划分要遵循以下几个原则：首先，从数量上讲，一个小组内的人数不能过多但也不能过少，三至五人较为合适。其次，从划分标准上来看，要遵循“组间同质，组内异质”的原则，即小组与小组之间的水平要差不多，每个组内都要同时分配成绩较好的学生与成绩较差的学生，不能把相同水平的学生放在同一组内。这样分组有助于充分发挥榜样的作用，使学生们之间取长补短，互相帮助，共同提高。比如在学习人教版八年级数学《轴对称》这一节课时，老师把学生们划分为六个小组，每个组内有五名学生，然后让学生们讨论生活中都有哪些常见的轴对称物体。在探讨问题的过程中，学生们会对有些物体产生怀疑，不确定某些物体是不是轴对称，这时学生们就会展开激烈的讨论，互相表达交换自己的想法，加深了对轴对称的理解。

2.加强老师对合作学习的指导

虽然合作学习的主体是学生，强调以学生为主体，发挥学生的主动性与创造性，但这并不意味着丧失了老师的作用。老师在小组学习中还是发挥着重要的指导作用，包括规定合作学习的目标、时间与步骤等问题。还拿上述案例来讲，老师们首先要划分几个类似性质的小组，然后明确小组要讨论的内容，明确讨论的时间，在讨论结束后还要做出总结与评价。此外，当小组在讨论某些物体是不是轴对称时，小组内意见不一，直至讨论结束后还是不能给出统一的答案，学生们感到十分困惑。这时就要发挥老师们答疑解惑的作用，由老师给出正确的答案，并由此趁势给出轴对称的精确定义、概念与性质等，从而完成小组合作学习的最终目的。

3.教师要灵活应对合作学习中的问题

数学教师要学会针对合作学习中出现的一些问题来及时调控自己的课堂数学策略。数学课堂教学中的一些突发情况可能是瞬息万变的，常常会出现一些意想不到的事情，有时教师们提前备好的课并不能完全按计划进行，在这中间多多少少会出现一些小插曲，使得先前设计好的教案无法进行。此时，教师们就要根据课堂教学的客观情况适时地改变或调整自己的课堂教学策略与思路，灵活运用教学策略，充分发挥教师的课堂调控作用与灵活性。实践也充分证明，成功的合作学习绝不是教条式的预先设计好的方案，也不能够被成功复制，而是灵活的、实用的、适时调整的、变化自如的一种学习模式。教师们及时、有效、科学地运用调控作用，的的确确关系着数学合作小组学习的成效。因此，数学教师们应该在初中数学教学中不断地探究课堂教学艺术，提高自己调控数学课堂的技能与手段，这样才能有效提高教学质量，提高教学效率。

总而言之，老师们在数学课堂上使用合作学习的教学方式，其不仅仅转变了传统的数学教学方式，而且能促进初中生们养成一种更好的学习方式。在初中数学的合作学习教学中，不仅有利于教师对学生因材施教，还有利于营造良好的课堂氛围，激发学生们的数学学习兴趣，同时也有利于初中学生彼此之间的相互沟通、相互交流以及相互启发，促进班集体的良性发展，最终促进初中学生数学能力与素质的提高。

[1]李丽娟.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].成功（教育），2010（05）.

[2]李曦.“创设情境，导学探索，自主解决”教学模式在初中数学教学中的实验研究[J].西南师范大学，2012.