新课程背景下小学数学教学生活化的研究

山东省滨州实验学校 耿 超

新课程背景下小学数学教学生活化的研究

山东省滨州实验学校 耿 超

在新课程背景下，教师不仅仅要提高学生的卷面成绩，更应专注于学生在学习数学时的综合素质。应用生活化的教学可以达到该目的。小学数学在传统教学生涯中，都是以理论知识讲解为主要教学手段的教学模式，并且绝大部分教师都是依照数学课本的理论大纲进行教学的，学生十分缺乏对于数学问题的分析和理解。很多学生都认为数学最重要的是怎样学习计算，然而教学大纲里所贯彻的知识在实际生活中大多数是不会用到的，不利于学生数学学习和今后数学学科的发展。因此，在进行新课程改革的背景下，我们应大力鼓励小学数学教学生活化的开展。

一、小学数学教学生活化的意义及其重要性

数学本来就是来源于生活，并且服务于生活的，数学教育的本质目的也是培养学生的创新思维能力,因此，小学数学教学生活化是小学数学教学发展必要的趋势，让学生通过生活体验尽快掌握和领悟数学知识要领，并将所学的数学知识积极运用在生活实际中，提高小学生学习数学的兴趣、培养学生的思维能力、激发学生数学学习的积极性，这就是小学数学教学生活化开展的重要意义之一。

数学知识在生活中无处不在，并且将伴随着我们走一辈子。数学可以开发学生的思维，对学生的生长发育有着积极的作用，也会为学生以后的学习生活打下扎实的基础。数学知识需要不断积攒才能从量的变化发展到质的变化，而小学数学知识的积累是整个积累过程中最重要的一个阶段，因此需要学生打好数学基础。

在新课改背景下，老师应思考如何让小学生提高对学习数学的兴趣，怎样更快捷地培养学生的思维能力、加强学生的实践能力，使学生在学习数学时提高综合素质。应用生活化的教学能达到该目的。

二、课本知识生活化

部分教师在教导学生学习数学知识时，只注重理论知识的教导传输，而忽略了要把理论知识运用到实践生活中的根本目的，使学生觉得理解数学知识非常困难，学习数学对将来不会有多大用处，从而不愿意积极地学习数学知识。为了让学生了解学习数学知识的意义，让学生能更好地学好数学知识，数学教师要把数学课本中的理论知识和生活实际中的简单问题联系起来。

1.挖掘数学课本中隐藏的生活小知识

在新课改下，小学数学课本中的知识有所更新，为了加强数学知识与生活实际问题的联系，特意在数学课本中增加了一些与生活相关的内容，目的不言而喻，就是为了让小学生能够真正找寻到学习数学的意义。

2.拓宽数学课本中的生活内容

在小学数学课本中，我们可以清楚地看到有部分数学知识还是与生活有着很紧密的联系，但只是由于受到篇幅和课时的限制，课本不能深入地贯彻生活中的内容，随着科技的进步，生活中所需要了解和掌握的更是数不胜数，小学数学教师应该在教学时根据教学的需要拓宽数学课本中的生活内容，让学生能够真正地理解学习数学知识的意义。比如教师在引导学生学习怎样去辨认方位的过程中，如何才能让学生更快地找寻到自己所要到达的目的地？如果现在学生拿着一张城市地图，要去自己不认识的地方，应该怎样辨认位置和方向，然后到达自己的目的地？教师可以引导学生从“观察树的枝叶——南侧茂盛，北侧稀疏”这个切入点思考。学生经过思考和分析就能很快了解到具体的南北方位，然后再根据地图绘制的方向是“上北下南、左西右东”，就能很快辨识方位。

三、小学数学教学生活化的应用措施和方法

在小学数学教学中渗透生活化的教学理念时，首先要明确小学数学教学生活化的意义，而最重要的就是在实际教学课堂中贯彻和落实。

1.在课堂教学的环节中真正去运用和实施

课堂是小学数学教学的主阵地，所以必须在数学课堂中贯彻和落实数学教学生活化的教学理念。首先，教师应该从数学备课和课堂预设两方面入手考虑，要将课堂数学教学所要教的知识和生活元素相融合，让课堂教学的内容充满生活化，在进行数学教学的时候，在保持数学教学语言严谨的基础上，尽量用生活中学生所熟知的语言和例子让课堂活起来。在平时的习题讲解过程中，尽量结合实际例子让学生清楚明白地完全了解题目，用生活化的语言对学生进行点拨和开导，让学生可以更深刻地了解数学知识点。同时，教师还需要冷静地处理没有预设的问题和情况，让学生能够真正理解老师所讲的内容，并且在讲授的过程中思路不应过于复杂，毕竟小学的好奇心十足但思维能力有限，他们看待问题的方法跟成年人还是有一定的差距。只有在实际教学过程中培养学生的思维方式，才能提高学生的综合能力。

2.鼓励学生感知实际生活的数学知识

生活化的数学教学还应该要有家长的支持，因为家长才是学生实际生活中的第一位老师，而且良好的家庭教育环境有利于学生的学习。现在的孩子都是家长的心肝宝贝，衣来伸手，饭来张口的现象屡见不鲜。只有家长和老师齐心协力一起来引导孩子，才能培养学生对数学的兴趣，而往往数学的兴趣来源于生活。让学生多多接触生活，了解生活，从生活中找寻到数学知识，并且尝试着主动去探索生活中的数学。让学生在生活中找寻到数学真正的价值，让学生在其中找到学习数学的成就感，进而提升学生学习数学的积极性，例如通过教导学生去菜市场买菜，让学生自己计算买菜所需支付的钱，鼓励他们勇敢地去发现生活中的数学，也是一种发展学生思维能力的好方法。

3.注重培养学生的学习态度，去除其传统观念

学生的生活态度离不开学校对学生的殷切教育，同样，生活态度也会影响学生们的在校学习。在进行小学教育的过程中，烦琐的教学形式和流程都会影响着学生的注意力，削减学生对数学知识的渴望。因此，教师对学生进行点评和引导过程中一定要适度，还需要我们将学生的学习态度和生活态度紧密联系起来，进而将数学教学生活化。

总之，小学数学生活化教学还是一个比较漫长的过程，同时也有着许多要求，包括教师的专业素质和自身能力、学生的家庭教育环境以及学生自身的学习能力等都有着很大的关联。但是只要教师不断努力和完善，改善学生对数学教学的态度，最终都会实现小学数学教学生活化的教学模式。

[1]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学，2013（03）.

[2]吴小香.新课程改革下小学数学教学生活化探析[J].学园，2014（02）.