家校携手 挽臂同行

刘景章

（广东省佛山市南海区里水镇中心小学，广东佛山 528244）

引 言

当今教育，是学校、家庭、社会“三位一体”的立体工程。学校教育侧重于知识技能方面，而家庭教育则是学生行为习惯、道德品质、心理意志等形成的重要场所环节，很明显家庭教育的作用远高于学校教育。只有学校教育与家庭教育方向一致、形成合力才能更好地帮助学生健康成长，为学生健康保驾护航；挽臂同行，为孩子撑起成长的蓝天[1]。我校大胆创新家校协同新模式，构建一个多层次、多形式、多渠道的家校管理网络，为家校共育注入新的活力。以下是我校在家校协同教育中的点滴做法。

一、有效干预——起航家庭教育

1.荐好书

作为专业的施教机构，为了更好地提高家长们的育儿水平，我校经常向家长推荐育儿方面的书籍。例如，魏书生的《好父母好家教》，李镇西的《做最好的家长》，曾仕强的《亲子关系》，尹建莉的《好妈妈胜过好老师》，滕朝阳的《孺子可教》，还有孙云晓的家教系列书籍，等等。

在读书节活动中，我校开展了家长阅读分享活动：有读后感的征集、班级QQ群或微信群的讨论等，让家长和孩子一起读好书，好读书，把全民阅读落到实处，通过家长育儿水平的提升助力于学校的教育。

2.送好课

每一学期，我校都会利用开家长会的机会，给家长们上一节围绕当今家庭教育焦点问题的课程，或针对不同年级学生的年龄特点开展不同活动。我们采取校内讲师团讲授本地教材、家长交流育儿经验与外聘家教专家三结合的形式开展活动。

例如，针对父亲在家庭教育中缺位的现象，我校于2016年5月举行了以“家庭教育，爸爸去哪儿”为题的家庭教育主题活动，爸爸的出席率达75%。学校通过一个个触目惊心的失败案例、生动感人的教育视频，触动家长们心灵。在场不少家长流下了眼泪，在反馈表中家长们都表示以后要更加关注孩子的成长。

3.聘资源

为了有效提高特殊学生、家长转化的效果，我校开展了社工驻校园的活动。向社会的社工机构聘请了两位专职的社工，常驻我校，主要任务是针对我校一些特殊后进生及其父母，实施干预与转化。社工利用其专业知识，对特殊后进生和其父母实施心理辅导，通过活动培养后进生的情绪管理能力、抗逆能力。并且，我们为一年级全体学生建立辅导档案系统，为他们以后的发展提供了科学的分析依据。

二、参与管理——成长更多家长

在实践中，我校大胆创新家校协同模式，搭建多种家长参与学校管理的平台，让家长志愿者走进学校，服务于老师与学生。这是家长了解学校、支持学校的重要过程，也是家长与学生共同成长的过程。

1.家委会，发光芒

我校大胆挖掘和利用家长资源，让家长参与学校的管理。在学校的一些决策、大型活动开展前，我们及时组织学校家委会的成员召开会议，充分听取家长们的意见和建议，例如，旅游节、体艺科技节、读书节、学校发展规划等。每次会议上，家委会成员都能畅所欲言，各抒己见，给学校提出很多有建设性的想法，让学校更客观地考虑问题，更顺利地开展工作。

2.小社区，大资源

暑假是孩子们最快乐的时光，也是家长最担心的时期，对外来工家长或忙于上班的家长来说，如何安排孩子的假期生活成了一个大难题。一直以来，我校与新兴社区和各村委有着紧密的联系和良好的沟通。为了帮助家长解决这一难题，每年暑假，我们携手社区，共同举办“多彩文化，缤纷仲夏”公益夏令营活动，不仅让小学生在暑假里有一个好去处，符合社会的需求，还大大减轻了外来工家长的负担，受到了家长的一致好评，家长放心、舒心、暖心。

3.志愿者，助管理

由于一年级小朋友自理能力较差，为了让孩子们能得到更充分的照顾，我们在一年级尝试将家长志愿者引进到我们的饭堂和午睡管理。一开始由于家长们对于志愿服务的要求不是很理解，只有个别家长乐意参与。后来与班主任们一起讨论，特别是班主任工作室的成员想出了很多办法，包括在班级QQ群、微信上宣传发动以及将家长志愿者服务的过程图片共享等，让家长们更加全面地了解志愿服务的具体要求，同时增强家长志愿者的光荣感。如今，越来越多的家长主动参与到学校用餐、午休的管理中。我校实行先培训后上岗的原则，让家长对管理工作的程序和要求有明确认识，管理起来更到位、更有效。家长走进学校，参与学校工作，既让家长了解了学校的运作，也让他们了解老师工作的辛劳，更积极助力学校管理更上一个台阶。

三、拓宽渠道——沟通助力成长

信息技术的发展，正以日新月异的速度改变着人们的沟通方式，多种网络沟通渠道，更是家校联系与沟通的利器[2]。我校充分利用“互联网+App”模式，分别建立了学校微信公众号、班级QQ群及微信群。学校向家长明确了班群的使用规则：班群是家校沟通，传播正能量以及家庭教育的净土。我校利用学校微信公众号平台，定期推送家庭教育的文章，并通过家庭作业的形式要求家长阅读并写阅读后的心得体会。还将一些优质的家庭教育公众号推荐给家长，让家长们能随时随地阅读家庭教育文章，提高育儿水平。班主任则利用班级群，向家长推送孩子们平时在学校的一些实时活动、生活、学习的图片，让家长及时了解孩子在学校的情况。班主任还经常就学生出现的问题，与家长们一起探讨教育的方法。“互联网+App”正成为我校家校有效合作的突破口，真正达到以人为本、携手育人的目的。

四、携手同行——强大教育合力

家校合力，已成为我校发展的重要外力推动，依托庞大的家长资源，为我校各项工作的有效开展提供了强大的外力支持。在群策群力、互促共赢的友好氛围中，学校工作更加公开、公平、公正，也取得了一个又一个令人瞩目的佳绩，得到社会的广泛赞誉。通过家校协同工作的开展，家长们能积极地、主动地、经常性地配合学校开展各项工作，为学生们创建和谐的家校关系，营造积极健康的学习与生活环境，让他们感受到家长和老师们的关心与支持、理解和帮助，从而对学生的成长产生积极的促进作用[3]。2016年南海区教育发展状态实验学校数据反馈显示，家长、学生对于学校办学质量比较满意，家长每天和孩子交流时间平均值高于区、镇的水平。

结 语

教育家苏霍姆林斯基说：“生活向学校所提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育学素养，那么，不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。” 家校协同教育的开展，由学校引领家庭，由教师指导家长，吸引更多的家长关心并参与学校教育工作，使学校教育与家庭教育相互融合，相辅相成，共同架设学生健康成长的桥梁，形成育人合力，促进学生健康成长，实现教育最美艳阳天。

[1] 黄河清.家校合作导论[M].上海:华东师范大学出版社,2008.

[2] 马忠虎.家校合作[M].北京:教育科学出版社,2001.73- 92.

[3] 刘翠兰.家校合作及其理论依据[J].现代中小学教育,2005,(10):10-12.