提升初中化学课堂教学有效性的策略

汤文俊

（常州市武进区湟里高级中学，江苏常州 213000）

提升初中化学课堂教学有效性的策略

汤文俊

（常州市武进区湟里高级中学，江苏常州 213000）

初中化学作为化学课程教学体系最初的教学阶段，对于学生化学知识的提升，以及化学意识思维能力的养成十分关键，尤其在当前的教育背景下，不断地提升初中化学的教学质量显得十分必要。初中化学课程教学的有效性直接关系到化学课程的教学质量，可见如何提升初中化学课程教学的有效性成为我们思考的重要问题。课程教学的有效性也是当前新教育理念下所提倡的，可见探究课堂教学的有效性具有很强的现实意义。本文将结合初中化学课程的教学实践进行相应研究，为今后的教学发展做出依据。

初中化学；课堂有效性；应用策略

引 言

随着我们对于教育教学认识的不断深入，高效率的教学是重要目标，也是衡量教学发展以及教学成果的重要指标。课堂教学中的高效率就是学生高效的学习、老师高效的教学，这也是课堂教学有效性的体现。提升课堂教学的有效性，就是要不断地找出影响课程教学有效性提升的限制性因素，然后针对这些因素具体分析，实现对初中化学课堂教学有效性的提升。因此本文首先分析限制初中化学课堂教学有效性提升的因素，只有对于当前的现状有了充分了解，才能做出有效措施。

一、限制初中化学课堂教学有效性提升因素的分析

1．教学方法的不适应

教学方法对于课程教学具有关键的影响，教学方法反映了教学的思路，体现着教师基本教学想法及教育理念，因此教学方法对于教学有着很深的影响。结合教学实践经过研究分析，笔者认为限制初中化学课堂教学有效性的最大因素，就是教学方法的不适应，所谓教学方法的不适应，主要体现在以下方面[1]。首先，老师教育理念滞后于新教育理念的发展，使得其停留在过去的教学观念中，对于当前的教育发展，尤其是教育理念的发展，敏感性不强，这就使得其所应用的教学方法不能够适应学生的学习需求。其次，老师所使用的教学方法虽然能够紧跟新教育理念的发展，但是不具有群体层面的代表性，即老师采用开放前沿的教育思路，这种思路下的教学方法使学生不能很快地接受，同样由于教学方法的不适应，从而限制了初中化学课堂教学有效性的提升。

2．教学资源应用不合理

技术的进步对于教学有着很大的影响和改变，尤其是近年来在计算机以及网络技术飞速发展的促进下，大量的新型教学资源被应用于教学中，实践表明，其对于教学的促进作用明显。基于上述背景，如何合理地应用教学资源，如何将传统的教学资源与新型教学资源相结合，成为教学中的难题。在初中化学课程教学中，除了传统的教学资源外，视频教学资源、网络教学资源甚至新媒体教学资源都在教学中应用。由于老师对于众多的教学资源的特点以及使用条件不了解，盲目地应用，出现了教学资源应用不合理的局面，教学资源应用不合理所带来的问题很多，如限制了课堂效率的提升，还浪费了大量的教学时间，这一点应当引起重视[2]。

3．实验教学的缺失

化学是一门以实验为基础的课程，具有很强的联系实际问题的特性，因此我们在教学中应当注意其特点，展开针对性教学，但是在实际教学中，由于各种条件的限制，使得实验教学并没有得到有效的开展，从而产生了对于教学的影响。实验教学的缺失，使学生对于化学课程知识没有直观层面上的认识，增加了学生对于课程内容理解的难度，从而降低了教学的有效性。研究表明，实验教学的缺失，主要有着两个方面的原因，其一由于部分学校硬件缺失，难以有效地开展实验教学[3]。其二由于部分学校在理念的层面上不重视实验教学，仅仅注重应试要求的课程理论知识，导致了初中化学课程在实验教学层面的缺失。

二、提升初中化学课堂教学有效性的策略

1．转变教学理念

教育理念对于教学有着十分直接的影响，首先理念对于教学有着引领的作用，其次教育理念直接影响了教学方法，这就说明为了提升初中化学课堂教学的有效性，应当结合实践积极地转变教学观念。转变教学观念，首先就是要正确认识化学课程的重要性，由于化学课程在初中教学过程中开展时间较短，客观层面而言难度不大，但由于是化学教学初级阶段，因此一定要正确认识化学课程的重要性。转变教学观念还体现一个层面，即应用新型的教学方法，例如为了充分发挥学生的主动学习能力，应用“课程活动设计”式的教学方法，使学生能够积极参与到教学中来，老师仅仅做好引导就可以。当然，新型的教学方法具有很强的丰富性，一定要在正确认识其特点的基础上灵活应用，才能实现其对于课堂效率提升的目的。

2．合理应用新型教学资源

上文中也有所提及，随着技术的发展，大量新型的教学资源出现，对于教育教学产生了较大的影响，为了充分发挥新型教学资源对于教学的促进作用，就应当合理应用新型的教学资源。首先，充分认识新型教学资源的特点，将视频、网络、新媒体教学资源等新型教学资源充分地了解，思考将其如何应用于化学课程中。如视频教学资源具有简单明了、直观性强的特点，对于一些难以实现的实验，就可以用视频教学资源进行代替，并且还能产生较为积极的教学成果。合理应用新型教学资源还有一个很重要的方面，就是应当充分了解学生对于何种教学资源更具有兴趣[4]，然后进行针对性的应用，总之，促进教学便是各种教学资源应用的最大目的。

3．充分开展实验教学

实验教学对于初中化学而言，其重要程度不言而喻，化学课程几乎所有的教学内容都是与实验相关，不重视实验教学自然就会使得教学质量受到影响，课堂教学的效率更是无从谈起。可见重视实验教学，充分开展实验教学具有很强的必要性。首先尽可能地完善化学课程教学中的硬件设施，硬件基础是充分开展实验教学的前提，其次，老师应当在教学安排中充分地考虑实验教学，实验教学尽可能开展学生能够全面参与的实验，要注重学生参与程度，只有学生广泛地参与，才能实现促进教学的目的。化学实验的有效开展，对于学生动手能力的提升也是十分重要的，这也体现了对于学生全面发展的促进意义，与此同时，充分开展实验教学，对于学生的探索意识也有着十分积极的影响。

4．培养学生自主学习能力

学生基于自主学习能力的前提，从而提前对于化学课程内容进行熟悉，从而使得其能够对于课堂教学内容进行很好地理解，这对于课堂教学效率的提升便有了十分积极的促进作用[5]。培养学生自主学习能力有着众多的方式，笔者认为不断的引导是最为重要的方式，老师要积极地引导学生完成一系列自主学习的任务，例如老师可以布置一定的自主学习的任务，然后积极引导，定期检查学生的自学情况，从而实现了对于学生自主学习能力的培养。

结 语

本文结合实践进行了相应的分析，首先分析限制性因素，基于上述基础，然后进行了针对性的策略研究。总的来说开展课程课堂教学有效性研究，符合当前教育教学发展的要求，对于教育教学有着很强的促进意义，从另一个方面而言，教学有效性的提升，使得学生能够有效地学习更多的知识，对学生发展具有十分积极的影响，可见不断地提升课程效率对于教学的发展十分有益，我们应当积极地开展相应的研究。

[1]李苗．提高初中化学课堂教学有效性策略[J]．陕西教育：教学版，2014(4)：76-76．

[2]丁丽丽．提高初中化学课堂教学有效性策略的探究[J]．课程教育研究：学法教法研究，2015(21)：105-105．

[3]何乐群．提高初中化学课堂教学有效性策略浅探[J]．中学教学参考，2014(35)：100-100．

[4]张勇．对提高初中化学课堂教学效率策略的探究[J]．读写算：教育教学研究，2012(93)．

[5]许茂勇．初中化学课堂教学有效性的实施策略[J]．南昌教育学院学报，2011，26(7)：122-123．

汤文俊，1978年生，男，江苏常州人，中学一级教师，2001年从事化学教学研究至今，有多篇论文发表获奖，2017年被评为武进区优秀班主任，专注课堂教学模式效率研究。