初中音乐教学现状与对策浅议

茅晔华

（江苏省如东县大豫镇兵房初级中学，江苏如东 226412）

引 言

初中阶段的学生除了日常文化课程的学习之外，关于美育方面音乐层面的培养也至关重要。足够的音乐意识培育能够帮助学生逐步构建完善的人格心理和艺术精神。新课改实行后，初中音乐教育获得了更大发展的空间。同样，音乐教育方面的设备和教学用具等外部条件也得到了大大的升级，从而提升了音乐教学质量的水平，使其更加完善和多样化。虽然经过课改，但现阶段的音乐教学依旧存在很多问题需要解决。

一、初中音乐教学的意义

音乐是人类流传和应用最广的艺术形式，人们通过音乐来表达自己的喜悦、哀伤、痛苦、兴奋等情绪。音乐具有极强的影响力，我们能够非常直接地感受到音乐旋律中蕴含的不同情感，并引起心灵的共鸣。不同文化背景和不同语言的人们能够同样感受到音乐中的感情，这也使得音乐成为全世界范围内最为通行的情感语言。不同时期和不同背景下的音乐具有不同的特点，学习音乐知识、接受音乐熏陶能够健全人们的人格，使得人们更加深入地认识到世界的美好，体会人类情感的丰富，变得更加阳光，更加热爱生活。

初中阶段的学生正处于人格培养与发展的重要时期。这一阶段的学生对于这个世界还处在探索和感触时期，他们需要在不断摸索中成长和进步，并最终形成健全的人格。因此初中阶段也是学生人格培养与情感塑造的关键时期。在这一阶段开展音乐教学有助于帮助学生健康成长，使得他们更加深入地了解音乐艺术以及音乐艺术背后人类最质朴、最纯真的情感。学生能够透过音乐更好地感知世界，最终形成强烈情感和积极向上的生活态度，这也是初中教育的核心目标之一。因此在初中阶段开展音乐教学具有非常深远的意义，教师和家长都应该保持高度重视，将音乐教学放置于更加重要的地位上。

二、初中音乐教学现状分析

1.教学形式一成不变，教师意识不到位

初中音乐教育中普遍出现的现象就是教师的新课改意识不强，依旧采用较为老旧的方式进行教学，对学生的重视度不足，从而导致学生对音乐这门课程产生抵触心理。先由教师通唱一遍，然后领着学生唱几遍，最后让学生单独唱，这样的教学方法虽然可以让学生快速学会教学内容，但也约束了学生自行发展的宽度，让学生出现各种依赖心理。初中阶段的学生喜欢接触新鲜事物，思维外放特别容易受到外界影响，因此在音乐教学方面，我们需要不断地完善手法，尽可能地减少教学过程中对学生创意的抹杀，要不断地运用各种形式吸引学生的目光，支持学生的自我创新，养成主动学习的习惯。

2.学生过多注重文化课程而忽略了音乐方面的学习

在传统教学理念的影响下，学生和家长均不关注音乐的学习。加之很多音乐教师在讲课过程中总是采用单方面关注的形式进行教授，极大地限制了学生对音乐方面的自我造诣，逐渐演变成了老师在讲台上不断地进行讲述而学生却呈现“心在曹营心在汉”的状态。此外，家长方面也影响了学生的成长轨迹，他们过度地关注文化课程的学习和发展，一度认为只有学生学习好了，才能够证明自己的能力，家长才会有面子，才会被别人认可自己的孩子是个优异的学生。

鉴于各种外在环境的影响，初中阶段的学生即使有大把的时间也不会放在音乐的学习上，对音乐学习没有足够的耐心。学校在课程安排方面，留给音乐课程的空间不足也加剧了音乐课程学习的难度。

3.音乐教学效率不高，相应配套设施不齐全

很多初中学校对于音乐方面的人力、物力、财力等投入欠佳，没有配备相对较为完善的设施。很多学校存在乐器缺失的问题，只有一架仅供教师伴奏的钢琴，甚至还有很多农村学校没有乐器提供，无法跟上音乐课程改革的脚步。

与此同时，音乐教授人员方面的筛选也相对简单，很多没有教学经验的师范类学校毕业生或非音乐教育专业的学生都加入了教师的行列。素质教育逐步实行开来，初中音乐也要面向更多的学生发挥其作用。然而，很多学校没有投入使用较新的教学设备，教学质量和水平较低。课堂上老师授课内容和方式老旧，没有相关拓展，逐渐泯灭了音乐课堂的魅力和价值。

三、初中音乐有效教学改革措施

1.主动刷新教学理念，努力完成新课程标准规定的相关内容

现代化教学理念的发展之下，我们要灵活使用更加先进的教学模式和理念，提升教学质量和效率，依照新课改的内容进行优化。音乐课程过程中需要为学生设定目标，只有目标确定之后才能够让学生更有冲劲，让教师明确自己的教学方向。教师在教授过程中要时时关注对于潜在能力的考查，给予学生更多的施展自己才华的机会，加强对学生学习方面技能的培育。

当下，音乐在我们日常生活中的存在感越发强烈，已经慢慢地渗透到每个人的心中。因此，初中音乐教师的任务不仅仅是为了让学生接触音乐，了解音乐，更多的是让学生在音乐的帮助下提升品位，陶冶情操，完成新课改中要求的对于学生美育教育的培养，促进学生的身体健康发展，逐步形成科学的学习方法，帮助其理解和发展对音乐的学习。

2.灵活运用教学方式，激起学生的学习乐趣

建立生活化的教学模式与音乐课堂相互融合，帮助学生在特定的环境下快速成长。情境创造是初中教学过程中最为常用的方法，普遍受到了学生、家长老师的喜爱。在初中阶段的音乐教学过程中充分运用情境模式可以最大限度地激起学生对音乐学习的乐趣，提升课堂活跃度。这是建立多层次音乐课堂的基础。

同时，初中音乐教师也要特别留意对于学生审美情趣的培养，通过各种先进的教学仪器让学生更加切实地感受到音乐带来的魅力，尤其是对于没有音乐基础或基础较差的同学来说，这无疑是一种极佳的方式。音乐与生活也要相互融合，音乐是生活的表现，生活是音乐的载体，在实际教授过程中，可以采用添加故事情节、猜谜语等形式调动课堂气氛，运用当下流行的方式进行表现，吸引学生的目光。

3.为配合音乐教育方面的发展，加大人力方面的支持

雄厚的教师队伍是确保音乐教学质量的重要标准。所以，学校应当特别重视音乐方面的教育，唯有最大限度地提升教学队伍的质量，才能够从本质出发优化现阶段音乐教学的问题。

音乐课程的本质目标不是将学生培养成为音乐家，而是给予学生一定的支持和指引。学校也应当按照自己学校的情况适当添加教学工具，如，设立音乐教室，并且保证音乐教室的质量水平。为了让音乐课程更加轻松愉悦，可以采取教师之间相互轮调，进一步优化资源，建设富有情趣的高效率音乐课堂。

结 语

综上所示，初中音乐教育的深入开展对于初中学生人格塑造及全面发展具有重要意义。教师要针对当前初中音乐教学中存在的一系列问题采用有效对策予以解决，努力提升初中音乐课堂教学的实效，培养学生对音乐的热爱，为初中学生健康成长发育作出更多的贡献。

[1]乔红霞.对当下初中音乐教学现状的思考[J].新课程：教育学术,2015,(4):13.

[2]邱煜婷.初中音乐课堂教学现状及对策分析[J].学苑教育,2016,(19):75.