简析高中历史教学如何培养学生的人文精神

王高峰

（江西省瑞昌市第一中学，江西瑞昌 332200）

引 言

新课改对高中历史教学提出了更为严格的要求。因此，在教学中教师要清楚认识到培养学生人文精神的重要性，挖掘教材中存在的人文内涵，采取有效的教学方法，以此来实现教育目标。

一、人文精神

在人类发展中，社会制度也发生了不同形式的变化，我们要结合历史文化，在历史的发展中寻求自我。可以说人文精神是建立在历史条件基础上的，从内容上来说，主要包含了生活观与自由观等。通过对遗留下的精神文化进行研究，能够提高我们各方面的意识，为自身的发展提供支持[1]。

二、在高中历史教学中培养学生人文精神的意义

1.帮助学生树立起正确的思想观念

人类的发展与社会之间有着极为密切的联系，同时也离不开历史的参与。在长期的发展中，实践能够帮助学生更好的生活与工作，同时也可以帮助学生树立起正确的人生观、世界观与价值观。可以说三观的正确是建立在历史实践总结基础上的，学生也可以借助古代史、近代史以及现代史等来进行分析，在综合分析世界历史发展的基础上来实现深化的目标。最终也就可以在不断的学习中逐渐养成良好的三观，从而提高自身对历史遗留产物上的情感，提升自身的人文理念与精神[2]。

2.满足学生的生活需求

就高中生来说，受到前期阶段的教育与影响，已经逐渐养成了自身的人生观。且在长期的学习中逐渐进入到了社会生活中，并希望主动了解社会，认识社会。在面对新闻事件与家庭生活等方面时，也开始希望能够表达自己的观点，对历史的发展也有着强烈的好奇心。因此，针对这一现象，在开展高中历史教学的过程中，教师要坚持从学生心理发展入手，做好历史教学工作，实现人文精神培养目标，提高学生的学习质量。

三、现阶段高中历史教学中的现状

可以说高中历史其实就是对中国与世界历史的概述，且在高中阶段学生对过去的事物也存在着一定的好奇心，在学习中也就表现出了强烈的学习兴趣。首先，受到应试教育的影响，一些教师所采取的教学方法上存在着一些不足，这样也就使得课堂教学氛围十分枯燥，学生的学习积极性也不高。加之一些教师对人文精神培养的认识不足，使得在教学中想要培养好学生的人文精神也存在着较大的难度。其次，对历史教材进行研究可以看出，由于其中存在着大量的文字知识，在学习中也就要求学生要掌握好事件发生的时间、人物以及地点等，也正是受到这些因素的影响，很容易打击学生的学习热情。最后，受到社会发展等因素的影响，科学技术也在逐渐更新，一些教师在教学中更喜欢针对工业文明进行讲述，过度地要求学生学习科技知识，而对于人文精神与文明发展等方面的关注度却并不高，甚至还出现了没有进行人文精神教育等现象。受到教育内容偏差等因素的影响，也就造成了学生在三观上出现的问题，最终也就难以提升学生的人文素质与精神[3]。

四、培养学生人文精神的措施

1.深入挖掘教材中的内容

人文精神是建立在社会学科基础上的，同时也是需要综合人们的生活与内心感悟所形成的价值观等，以此来实现对社会发展与人生发展上的思考。在长期的发展过程中，受到不同历史发展阶段的影响，不同的价值被提了出来，不同国家与民族之间也要做好相互学习与影响，创建出有效的历史条件与环境，以此来实现文化再创造的目标。因此，在教学中教师就要从不同的历史环境与文化背景出发，做好知识与人文精神上的渗透工作。

历史教育的主要任务是要培养好学生自身的民族意识，增强爱国情感，提升社会责任感。所以在教学中教师要利用好现有的资源，主动帮助学生认识到历史的发展，掌握好我国的国情。通过采取有效的教学方法，不仅可以提升学生的爱国情感，同时也可以增强民族自信心。其次，教师还要从历史资源的丰富多样上入手，主动进行开发与延伸，丰富学生的知识层次，提高学生的学习积极性。如学生在学习中国近代社会生活的变迁内容时，教师可以借助多媒体等来为学生收集日常生活中的相关习俗。受到社会发展的影响，服饰的款式也在向着新颖化的方向不断发展，并极具自身的个性特点。通过将这些素材融入到课堂中去，不仅实现了对课堂教学内容上的补充，同时也可以帮助学生认识到社会的变迁，从而形成正确的三观[4]。

2.提升学生的道德操守

高中历史教材中存在着许多优秀的民族文化，且一些历史人物所反映出的道德品质也成了实现道德教育的重要资源。因此，在教学中教师可以从我国古代的历史人物上入手，来提升学生的责任感。此外，在教材中存在着一些与社会道德与正义等方面相背离的反面素材，应引导学生进行对比学习。在高中历史教学中要强化好学生的道德操守，引导学生认识到社会中的规范与内容，弘扬民族文化，促进学生的学习与发展。

3.提升学生的合作能力

就高中历史教学来说，能够有效提升学生的合作能力。在社会的快速发展下，人才的平等意识与合作意识也成了必备的素质之一。通过对教材进行深入研究，找出能够进行有效合作与交流的内容，可以促进学生合作意识的发展，提升综合素质与能力。其次，要引导学生学会尊重与合作，通过强化学生的合作意识等，来帮助学生构建有效的人际关系，满足学生的发展需求[5]。

4.创新教学方法

随着我国科学技术的不断发展，多媒体教学设备被广泛地运用到了课堂教学中，不仅可以吸引学生的学习兴趣，同时也能够提升课堂教学的效果。在高中历史教材中所选择的内容是十分丰富的，所以要加深历史知识与学生的印象，单纯依靠教材中的内容是难以实现这一教学目标的。因此，在教学中教师要主动创新教学方法，在综合教材内容基础上培养好学生的人文精神。

多媒体教学通过将视频与图片等综合在一起，能够在吸引学生目光的同时，加深学生的学习印象。如在教学中教师就可以先在网络上收集相关的图片与视频，并将其制作成为小视频或是微电影等，在保证内容感染力的基础上吸引学生，将学生带入到学习中去，感受历史人物的生活状态等。在这种教学氛围的影响下，不仅活跃了教材中的知识，同时也创建出了良好的学习氛围，从而提高学生的学习积极性。

结 语

在社会的快速发展下，想实现人才培养的目标，要在做好学生基础文化知识的同时，提升学生的综合素养，实现人文精神培养的目标，同时还要从历史事件出发，以此来帮助学生树立起正确的人生观、世界观与价值观，实现全面发展的目标。

[1]李萍.浅析高中历史教学如何培养学生的人文精神[J].读与写:教育教学刊,2016,(02):151-151.

[2]任宇杰.浅析高中历史教学如何培养学生的人文精神[J].中学政史地:教学指导版,2017,(07):67-68.

[3]毛琳琳.试析高中历史教学如何培养学生的人文精神[J].文理导航,2016,(03):151-151.

[4]李刚.浅析高中历史教学如何培养学生的人文精神[J].新教育时代电子杂志:教师版,2016,(21):23-24.

[5]王建岭.高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨[J].中国校外教育旬刊,2015,(01):127-127.