家校合作共同托起明天的太阳

潘 艳

（江苏省昆山市玉峰实验学校，江苏昆山 215300）

家校合作共同托起明天的太阳

潘 艳

（江苏省昆山市玉峰实验学校，江苏昆山 215300）

北京中关村二小校园欺凌事件，震惊全国。我们不禁要问，孩子的这些不良行为究竟从何而来？随着学校德育工作的深入，我发觉学校德育工作特别需要家校的配合。建立优秀的家长志愿者服务体系，是一个很好的途径。为家长打开一扇窗户，客观地看到孩子自身的问题，学习别的家长的优秀家教经验，看到孩子自身的不足，以家长的角度去思考如何与学校携手规范学生的行为习惯。为孩子将来幸福的生活打好基础。

家长志愿者；家校合作；规范行为；良好习惯

引言

学校教育、家庭教育和社会教育作为当下教育存在的三种基本形态，它们的有效整合已成为世界教育发展的必然趋势。我国于2004年颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》都明确提出：“要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。”这说明国家教育主管部门已经意识到了家校合作在现代教育中的重要作用和地位。毋庸置疑，最优秀、最出色的学生都是家校紧密合作的结果。所以，如何实现家庭教育和学校教育的有机结合，我校通过十三五课题“依托家长志愿者，规范学生行为的行动研究”探索出一条行之有效的家校合作之路来。

一、建立组织，健全制度

健全的规章制度是做好家校合作的依据，我校建立三级家委会制度，分为班级、年级、校级家委会。家委会成员从有爱心、有梦想、敢担当的家长中通过自愿参与、民主推选的方式产生，彻底改变以往由学校直聘有权力有影响力家长的做法。家委会成员在孩子小学毕业时任期届满退出，同时会根据学校发展需要和家委会建议聘请部分成员为荣誉委员。将家委会建议权和监督权写入家委会章程，校级家委会成员每学期期初列席全体教职工会议，校级家委会常务委员每学期至少两次出席学校行政例会，家委会可以根据需要提出召开行政会议或全体教职工会议的要求，从而改变家校合作中家委会的辅助配合的地位。学校专门设置“家校牵手园”作为校级家委会日常办公地点，每月至少集中交流一次。校级家委会经过反复商议和实践，成立了教育督导部、成长指导部、新父母学校、生活服务部、社会拓展部等五个部门。家委会参加相应一级的工作计划的制订及活动策划，参与学校的食堂、安全、卫生等管理，保证学校工作的公开、公正、公平和透明。

我校家委会组建的班级、年级及校级QQ群，通常我们会在校级群里根据学校工作安排做出家委会的工作安排，分享感受，提出建议，遇到问题及时向学校反映，并及时得到解决。近两年来，我们家委会发动各班级家长义工6000多人次，参与到学生早上到校门前的护导工作，接送孩子的车辆即停即走，家长志愿者们会为孩子开车门，护送孩子过马路，解决了接送家长们的后顾之忧，有效缓解了交通拥堵问题，受到了家长和社会的广泛赞誉。

二、以家为本，培训新父母

苏联教育家马卡连柯在论述学校与家庭教育的关系时说“学校应当领导家庭”。朱永新教授认为“新教育需要新父母”“没有学生父母的发展，就没有学生的发展”。学校应该在家校合作中起主导作用，针对当前家庭教育存在的问题和不足，从家长的教育需要出发，及时开展相关培训活动，不断普及家教知识，提高家长素质和教育水平，努力改善单一的以学校教育为中心的局面，让家庭教育回归到教育甲方，发挥家庭教育应有的教育价值。每学期，家委会和学校联手制订家长学校工作计划：一学期进行两次面授，每学期培训时间不少于四小时，通过专题报告、系列讲座、家教咨询等形式，从家庭育人环境建设、学习型家庭创建、学生心理健康教育、学生合理膳食与健康等方面向家长传授进行科学家庭教育的方法，通过全面培训学生父母，促进全面建成学习型和谐家庭。有句话说得好，“家长好好学习，孩子天天向上！”就很好地诠释了家长学习的重要性。

我校家委会在学校德育处、教科室的配合下，先后组织了好家长经验交流会8场。组织亲子读书会成果展示3次，专题讲座4次，各班级共举行家校合作交流日70多次，参训家长达到3800多人次。校级家委会聘请国家二级心理咨询师姚军为顾问，为特殊儿童的父母提供心理教育援助，无偿为家长和学生提供一对一服务300多小时。班级家委会配合班主任做好家访工作，家委会成员作为家长和老师及学校沟通的桥梁，站在家长的立场与家长近距离诚挚交流，使得家访更加深得民心。

三、深度参与，开发新课程

“智者当借力而行”。学校按照教育规律推进具有现代意义的家校合作，不仅让家长走入学校，还让家长走到讲台上来，在合作育人的高位上形成合力，让家长们看到各自的独特的课程价值。在各级家委会的组织和调查下，充分挖掘家长资源，构建家长资源库，对有特长的家长资源进行分类整合，每学期招募一次特色课程讲师，为学生开设一些特殊讲堂。依托家长特长，开展一系列有意义的“我的父母是讲师”的活动。

目前我校还拥有了“故事妈妈”“全能爸爸”“巧手奶奶”“康乐爷爷”等系列的表演、甜点、维修、木工、家政、插花、太极、传统体育、烹饪、编织、垂钓、放风筝、摄影等课程，每周四下午，我校全体教师和数十位家长讲师一起行动，为全体学生精心打造了七十多种特色班。

四、家校联系，延伸到家庭

为了规范学生行为，我校根据小学生守则，在家、在校都有具体化要求，制定了班级一日常规。通过家校联系手册，请家长配合督促学生，我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并要求学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。

学校教育如果没有家庭的配合或者说家庭教育滞后，对学校教育的效果是有很大影响的，为此，必须先要和学生家长积极沟通，增加学校与家长的情感。可通过家访，开家长座谈会，也可通过家长学校来提高家长对学生的正确的教育意识，同时，通过这些活动也可以对家长进行潜移默化的影响，并对家庭教育提出明确要求。例如：我校每学期都要召开一次家长会，在会上交流学校与家庭之间教育方法与教育成效。同时，对家庭教育提出明确要求。同时，要求家长能以自己的道德行为，良好的家风，规范的礼仪、礼节、礼貌影响孩子，督促孩子，以形成教育和训练的合力。

结语

通过多年的探索和实践，形成了以学校为主导、以家委会为主体、以家长为主角的家校合作新方式，我校家委会已然成为家长、老师和学校之间沟通的重要桥梁，实现了改变家长、改变学生、改变教师三大改变。家委会的有效建设和高效运作，聚力、聚智、聚心，促进了我校教育改革，优化了育人环境，提高了办学水平，家长对学校工作的美誉度大幅度提高，学校合作，已然成为每一个学生、每一个家长、每一个教师不断成长、持续发展的幸福模式。

[1]刘燕.小学家校合作中家长与教师教育观念冲突研究[D].西南大学，2015.

[2]高青.小学家校合作的问题与对策研究[D].广西师范大学，2015.

潘艳（1976），女，江苏昆山人，昆山市玉峰实验学校教师，从事小学语文教学和班主任工作二十多年，教育教学成绩突出，曾荣获昆山市优秀班主任称号、苏州市全民阅读先进个人、昆山市全民阅读先进个人、被《关心下一代周报》和昆山市教育局、昆山日报连年评为“优秀辅导老师”等。