立足实践 培养幼儿语言能力

张敦梅

（江苏省如东县青少年宫附属幼儿园，江苏如东 226400）

立足实践 培养幼儿语言能力

张敦梅

（江苏省如东县青少年宫附属幼儿园，江苏如东 226400）

语言能力是人最基础的能力也是最实用的能力，心理学家研究表明，三岁多大的孩子，大脑处在快速发育阶段，心理也处在一个迫切认知世界，学习新事物的阶段。因此，这个时期是孩子语言能力发展的黄金时期，如果此时对孩子的语言能力进行有效的培养，不仅能使学生在语言方面有较大的突破，更会促进其智力的发展。在此，笔者就自己的教学实践谈谈自己的看法。

幼儿教育；语言能力；坚实基础

引言

语言作为人们日常交往的工具，人们通过语言传达思想，交流感情，学习理解知识，因此，它对孩子未来的发展起着至关重要的作用。

一、看图说话，自编故事

对于儿童来说，图画比文字更具吸引力，图画的生动性、形象性让学生看着印象更深刻、更鲜明，教师可以通过利用图画的生动性帮助孩子拓展词汇量，提高想象力，为语言学习打下基础。

开学初期，笔者在讲一些孩子不经常接触的事物时往往选择该事物的图片，展示给孩子们看，比如山羊、老虎等。在积累一定词汇之后，笔者尝试拿一些含有更多东西的图片，让孩子辨识，试图想象其中的关系，编一些小故事。一次课上笔者拿出一张有蜜蜂、蝴蝶、花朵等的图片，首先，我让同学们观察画中有什么东西并指出来，然后想象它们之间发生了什么故事。有一个孩子说：“老师，我看到了蜜蜂和蝴蝶还有花，蝴蝶对蜜蜂说，花开了咱们去赏花吧！”我说：“很好，还有其他的想法吗？”另一个小朋友举手说：“我还看到太阳，我觉得是花在太阳下晒太阳，很暖和，花香引来蜜蜂和蝴蝶来采蜜了。” 两个同学的话激起了孩子们的头脑风暴，大家各抒己见、各有特色，想象力之丰富令笔者都为之汗颜。

二、情景表演，复述内容

幼儿时期的孩子，有着丰富的想象力和惊人的模仿能力，笔者想到用“情景再现”这种方式，让孩子通过模仿学习，来掌握语言的应用方式。将生活中孩子们熟悉的场景拿来练习，消除孩子的陌生感，让其更能灵活自由地发挥，提升说的能力。

身份转换是笔者经常采用的方式，首先选定一些场景，如买卖东西、公司面试、病人看病等。然后我再找些相关的小视频，事先放给孩子看。让孩子观察在该情景中人物的交流内容，学习模仿其中的语言及情感。最后分3-5人为一组开始练习，之后进行展示。一次我选择了买卖水果的场景，提前准备了一些常见的水果，摆放在桌子上，首先给孩子们播放视频告诉孩子：“请注意观察卖水果和买水果人说话视频内容，仔细观察，一会儿要小组演示。”孩子们经过热火朝天地讨论后，确定了彼此的角色。一个小组上来表演，买方说：“我，苹果，多少钱”卖方：“2斤10元”简单对话结束后，我评价说：“这组的小朋友很有勇气，但是，同学们想一想，我们在生活中，要说完整的话，比如说，我想买苹果。这样大家才能更好地理解你的意思。”小朋友点头理解了。游戏继续进行，过程中我指出孩子语言上的问题，孩子们在娱乐中也提高了语言能力。

三、游戏活动，敏捷思维

著名教育家陈鹤琴先生说过：“游戏是孩子的生命。”丰富多彩的游戏让孩子的生活充满了乐趣，因此孩子们爱游戏，它满足了孩子生理和心理发展的需要，从活动中获得交流锻炼的机会。游戏的趣味性、多样性可以让孩子的神经兴奋起来，有利于注意力的集中，学习效率更高。所以笔者经常在课堂上开展各种活动，来活跃孩子的身心。

由于儿童时期的孩子记忆力非常好，笔者就试着通过让学生记忆简单的绕口令来锻炼孩子的口齿咬字能力。绕口令具有规律性强、节奏鲜明、朗朗上口的特点，很适合用来练习语言，同时这种训练对大脑的记忆力也是一种锻炼和提升，使孩子变得口齿伶俐，思维敏捷。如在领着孩子练习《鹅过河》时，适时地打着拍子让孩子们一起做，跟着节奏更有利于口脑的共同合作，代入感更强。“哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河，哥哥说宽宽的河，弟弟说白白的鹅。鹅要过河，河要渡鹅，不知是鹅过河，还是河渡鹅。”每一小句一个拍子，像歌曲一样流畅，引领孩子们在字里行间，体味语言的魅力。另外，谜语竞猜也是小朋友喜欢的游戏，猜谜语游戏形式灵活，不受地点限制，可以随时随地进行。

结语

在实际教学工作中，老师应该充分从孩子的角度去理解和分析语言，循序渐进地改善和提高孩子应用语言的能力，为孩子进入小学后的学习、交往打下坚实的基础。

[1]王丹娜.家庭语言刺激对中班幼儿语言发展的影响[J].基础教育研究，2011(14).

张敦梅（1986），女，江苏如东人，本科学历，中小学二级教师，主要从事幼儿教学与研究工作。多次在县级优课竞赛中获得等级奖，多篇文章在省级以上刊物刊登。