高中英语的英美文学名著欣赏教学

陈燕波

（江苏省张家港高级中学，江苏苏州 215600）

高中英语的英美文学名著欣赏教学

陈燕波

（江苏省张家港高级中学，江苏苏州 215600）

英语教师应该充分利用“英美文学名著”导读和教学的课堂方法，实现教育面向兴趣化、科技化，综合提高学生的英语学习意识，激发学生学习英语的欲望。

高中英语；英美文学名著；欣赏教学

引 言

英语作为使用国家最多的语言，其重要性是众所周知的，随着科技的不断进步和各国之间的强强联合，高中英语的教育越来越受到各学校的重视。英语教师应该充分利用“英美文学名著”导读和教学的课堂方法，实现教育面向兴趣化、科技化，综合提高学生的英语学习意识，激发学生学习英语的欲望。本文主要依据高中英语美学元素的教学理念，对开发学生的英美文学素养的教学方法做一些实质性的探讨和分析。

一、丰富英美文学名著导读教学内容——提高高中英语课堂的实质性

教学课堂有效提问环节是英语课堂的灵魂和核心内容，教师要充分发挥课堂提问的实效性和高效性，把握正确的英语词汇教学方法，抓住高中生的身心发展特点，保证课堂顺利有效且高质量地运行。让学生多进行英语名著阅读，能够丰富课堂的英语教学内容，培养学生的自学意识和自觉能力，更能让学生显现出学习的热情和团队合作的精神，最终学好英语。在学习英语的过程中，需要学生不断地展开讨论，充分动用语言来练习英语重点词汇和语法，所以教师要督促学生的课堂学习质量，无论是听写单词还是朗读课文，都需要学生专心致志地跟随教师的教学进度，让学生认真地对待课堂中的英语互动环节，才能让课堂上的教学内容真正贯彻到学生的头脑当中。

教师一定要根据英语教材，经常向学生提出一些问题，结合当代高中英语教学理念，针对高中英语教学内容，配合当代的英语教学理念，让学生发挥想象力，扩充学生的思维模式，锻炼学生的英语学习技巧。在学生阅读完一篇英语文章时，教师可以让学生根据作者的核心思想和文章内容展开讨论。比如，当一篇文章是正能量时，作者表达的观点往往是积极的，就要用到“Actively”一词，其同义词汇还有“Struggling”“Upward”。教师要培养学生对英语词汇量的感知能力，即遇到好的词汇要做好积累和记忆，以便增加自己的运用能力。许多文学作品和文章有的时候也存在消极的看法，即作者持有懈怠的态度和观点，需要学生用“Inactive”“negative”等来表达。教师要根据学生的英语基础，制订符合当代教学理念的英语教学计划，有效发挥“课堂互动”“高效探讨”“语言训练”等的教学方法，让学生学好英语，并且配合有效的生活化英语教学模式，为学生提供多种多样的英美文学名著作品，让学生进行阅读和学习，能构造和优化课堂教学步骤，让学生在生活中自然而然地学好英语，在学习英语的过程中体验生活带来的乐趣。

二、加入英美文学名著欣赏教学方法——保证高中英语课堂的有效性

英语作为全世界使用国家最多的语言，其“实用性”和“广泛性”是有目共睹的，学习英语已经成了当代教育的发展趋势。在英语教学的过程中不断加入英美文学名著欣赏教学方法，保证高中英语课堂的有效性，充分培养学生对英语的兴趣，让学生显现出学习的热情和团队合作的精神，最终学好英语。教师一定要根据英语教材，结合生活中的美学元素，让学生发挥想象力，扩充学生的思维模式，锻炼学生的英语学习技巧，真正发挥课堂优势，实现英语教育面向现代化、科技化，充分发挥高中英语“英美文学”作品导读和教学的优势。

教师要多给学生推荐一些著作和经典英文书籍，比如Doll's House（《玩偶之家》），Midsummer Night's Dream（《仲夏夜之梦》），Tale of Two Cities（《双城记》），Thousand and One Nights（《一千零一夜》），Well That Ends Well（《终成眷属》），As You Like it（《皆大欢喜》）等等，都是著名而且非常值得高中生学习和阅读的文学作品。教师一定要极力督促学生进行阅读。另外，教师要在英语课堂中有效加入英语素材的探讨活动和交流活动，让学生多了解一些关于文化知识的探索，有助于学生自己去思考、学习和探究，让英语教育真正贴近学生的生活，培养学生积极主动学习英语的意识。这样的教学方法，能让学生在合作交流的过程中不断进步，从合作交流的课堂学习过程中有效提高自己的英语文化素养，保证与其他学生的合作学习能高质量地进行。对于基础稍差的学生，教师要耐心地教育，严格要求学生在预习时遇见不懂或者不熟悉的生词，并严格监督他们的阅读质量，要及时并且认真地查阅资料，做好课前准备，这样才能真正做到课前高质量地预习，优化英语教育课堂。

三、优化英美文学名著赏析教学模式——完善高中英语课堂的多样性

教师一定要优化英美文学名著赏析教学模式，完善高中英语课堂的多样性，在英语课堂中抓住提问的教学方法，能充分调动学生的积极性，让学生全身心地投入到课堂的学习中。对于学生阅读的英美文学著作，教师要以问答的形式来加深其记忆，或者让学生写读后感，及时记录下对文章和文学作品的阅读感受，而且尽量用英文的形式写，这样能丰富学生的英语词汇量，扩充学生的英语语法，提高对英语的感知力。增加英语课堂的有效提问，能集中学生的思想，培养学生自主学习英语的意识，让学生紧跟教师的课堂步骤，引导学生学习方向。许多英美文学作品中都会涉及许多文化知识，对学生学好英语有很大的帮助，比如“Social customs and habits”和“Cultural Festival”等，教师要严格监督学生阅读的质量，告诉学生遇到不懂的英语单词要及时查阅并做好记录，以便提高学习英语的能力。

另外，教师一定要结合实际的教学内容，多和其他教师进行沟通，对“英美文学著作”的导读和教学方法做一些实质性的分析和运用探讨，这样才能制定有效的高中英语课堂教学方案，提高高中英语课堂的有序性。在实施有效的教学方法时，教师要制定好教学方案，毕竟教学方案是英语课堂的灵魂和核心内容，只有规划好教学方案，才能构造出高效的英语课堂。教师作为学生的引导者和教育者，在课堂上讲解章节和课节的内容要有合理的规划和方案，要做到“井井有条”，并在教学实践中不断增加生活元素，有意识地丰富高中英语课堂美育内容，只有加强实际的教学内容，提高学生的注意力，让学生拥有良好的上课状态，把课堂教育和生活实际有效地结合起来，掌握课堂的教学方法和教学技巧，才能提高英语课堂效率。

结 语

总之，教师一定要做好实质性的英美文学名著赏析教学计划，要根据学生的英语基础，给学生带来高效性的英语学习课堂，综合提高学生的英语学习意识，激发学生学习英语的欲望。

[1]杨勇军.高中英语阅读教学“分层导引”模式探究[J].教学与管理,2017(13)：65-67.

[2]胡伟平.高中英语导学案作业困境及教学对策[J].英语广场,2017(05)：135-137.

陈燕波，1984年11月生，女，江苏省张家港市人，本科学历，从事英语学科教学与研究，中学二级教师。