《老人与海》教学设计

夏晓敏 李林杰

【教学目标】

1.正确读写生字词，并有感情地朗读课文。

2.抓住文中展现老人与海鸥深厚情谊的画面，通过对重点句子与词语的理解，深入感受老人与海鸥之间的亲情。

3.体会老人与海鸥的情感，感受人与动物的和谐相处。

【教学过程】

一、复习导入

1.复习上节课内容，请学生回想《老人与海鸥》一文所讲述的故事内容。

2.复习生字词。

3.说说课文的写作顺序和重点。

4.这节课，我们继续学习老人与海鸥之间的故事，请学生认真读课文，画出意想不到的情景语句。

二、自学感悟

1.自读课文。

2.小组内交流自学收获。

三、交流释疑

师生共同交流：哪些地方让你意想不到？说说自己的体会。

1“.意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”（也许是海鸥已经意识到今天的老人与平时不大一样，不说话，也不给它们喂食，所以它们翻飞盘旋，连声鸣叫，声声呼唤老人。）

2“.过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”（从“纷纷落地、站成两行、肃立不动”看出，海鸥也像人一样，有着情感，它们对老人尊敬、爱戴，对老人的去世感到悲痛、难过。）

3“.当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”（从“炸了营似的”看出，海鸥对老人深深不舍的感情。）

四、品读课文

1.默读课文，思考问题：

（1）老人为什么说海鸥最讲情义？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？

（2）老人为什么说海鸥是吉祥鸟、幸福鸟？你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的？

2.小组讨论，合作探究。

3.集体交流，感悟老人和海鸥的情感。

4.有感情地朗读课文，读出亲情来。

五、深入研读

1.海鸥善解人意，是人类的好朋友。它们把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥和老人已经建立了深厚的情谊，你还可以从哪里看出来？（引导学生探讨海鸥送别老人的内容。）

2.当海鸥看到老人的照片时发生了什么意想不到的事？海鸥有什么表现？(仔细读一读课文，读出海鸥的感情来。)

3.引导学生抓住关键词“飞、叫、站”来理解课文。

（1）海鸥看到照片，翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一样。此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想？

（2）海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动，站成两排？此时此刻，如果你是一只海鸥，你想对老人说一句什么话？

4.当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥就像炸了营似的，如果你就是其中的一只海鸥，此时你想说什么？

5.指导学生反复、深情地朗读。

六、拓展延伸

1.此时此刻，如果你是那一群海鸥中的“独脚“”灰头“”老沙”“红嘴“”公主”……你会对老人说些什么？（写一句自己心里最想说的话，然后大家分享交流。）

2.如果那位老人此时会说话，他会说什么？

七、交流总结

作者是如何围绕老人与海鸥之间的情感进行具体描写的，你认为课文中有哪些地方写得好，谈谈自己的感受和启发。

八、布置作业

1.抄写课文的生字词和自己喜欢的句子。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。