幼儿教学管理优化方式浅析

⦿河北/王 静

(作者单位：河北省泊头市第一幼儿园)

幼儿教学管理优化方式浅析

⦿河北/王 静

随着素质教育的进行，幼儿教育越来越受到重视。在小学幼儿教学中，教师要转变教学观念，深入探究幼儿的特点和兴趣，精心设计教学内容，让幼儿在快乐中学习和成长，促进他们素质的全面发展。在教学管理中，领导者要组织幼儿教师进行专业学习，提高他们的教学能力，并通过积极的教研活动学习其他教师的优秀教学经验，使幼儿教学能够高效进行。

一、加强教师培训，建立高素质的师资队伍

在素质教育过程中，幼儿园的管理者要注重对教师学历、教学经验和教学能力的考察，选择高素质、高能力的教师进行教学。同时，在教学过程中，管理者还要注重对教师的培训，每隔一段时间组织学生进行专业知识的培训学习，让他们在教学工作中能够得心应手，不断提高教学能力。在对教师进行培训时，管理者要结合教学情况和幼儿的特点选择培训内容，使教师能够积极主动的参与到培训中，通过主动学习提高专业知识，提高教学能力。在培训过程中，幼儿教师能够不断学习新的幼儿教育理论，使他们在幼儿教学中能够以新的教学理念为依据，不断提高自己的教学能力，使他们在教学工作中获得提高和发展，促进幼儿教学工作的顺利进行。

二、设计温馨的教学环境，激发幼儿的学习兴趣

幼儿进入到幼儿园中学习和生活，他们从熟悉的环境中进入到陌生的环境，会产生焦虑感。为了让幼儿尽快适应幼儿园的环境，教师要创设温馨的教学环境，让幼儿对周围的环境感到好奇，使他们能够尽快融入到幼儿生活和学习中。在设计幼儿教学环境时，教师可以在墙壁上设计色彩鲜艳的图画，在生活区给幼儿准备专用的水杯和毛巾，给幼儿提供丰富的玩具和游戏场所。根据幼儿的需求设计教学环境，能充分激发幼儿的兴趣，使他们对幼儿园的环境产生兴趣，激发他们的探究欲望，在主动探索中熟悉幼儿园的环境，使他们顺利摆脱焦虑情绪，用积极的态度投入到学习和生活中，让他们健康快乐地成长。

三、开展以人为本的管理策略，培养教师的责任感

在幼儿教学管理中，领导者在对教师进行管理时，要改变传统管理的命令方式，和教师处于平等的地位，尊重教师对教学提出的意见和看法，并对合理的意见进行采纳，激发教师参与教学工作的积极性。在进行教学管理时，管理者既要注重教学管理制度的实施，同时要设计以人为本的管理机制，使每个教师都能为幼儿园的发展献计献策，发挥自己对幼儿园管理的作用。通过管理者和教师的合理，使教学工作在和谐的氛围中开展，取得良好的教学效果，推动幼儿园的快速发展。

四、加强教研活动，提升教师的教学能力

在幼儿教学过程中，为了促进教师获得更好的发展，提高他们的专业教学能力，管理者需要加强教研活动，让教师针对教学活动进行分析、讨论和评价，找出教学中好的方面和存在问题的方面，针对问题进行深入讨论，发挥教师的主动性。通过教师的积极讨论，能让他们改进教学中的不足，不断取得教学工作的进步。在教研活动中，其他教师可以针对教学活动提出针对性意见，让教师拓宽思维面，结合幼儿的特点和能力设计新颖有趣的教学内容，激发他们的学习热情。定期组织幼儿教师进行教研活动，能让他们不断追求教学工作的更大进步，能更好的为幼儿教学工作做出自己的贡献，促进幼儿教学的高效进行。除了让本校教师进行教研，管理者还可以要求其他学校的幼儿教师进行教学经验的传授，使教师能够借鉴好的教学方法，结合幼儿的实际情况进行改进，设计出符合幼发展特点的教学内容，使幼儿通过学习获得综合全面的发展。

五、加强家校联系，促进幼儿的发展

在幼儿教学管理中，管理者不仅要对教师提出教学的高要求，通过学习和活动促进幼儿身心健康的发展，还要加强和家长之间的联系，通过组织亲子活动，让家长和教师进行近距离的接触，为更好的沟通交流打好基础。在进行家校联系时，学校管理者还可以采用家校沟通平台进行交流，教师在平台上发布幼儿每天学习、吃饭、睡觉的图片，让家长更好的了解幼儿在幼儿园中的情况。家长可以通过平台和教师进行沟通交流，使教师了解幼儿在家庭中的情况，在进行教学时能更有针对性。通过家校的合作交流，能让家长和教师对幼儿进行及时的引导，让他们在健康快乐中成长，促进他们综合素质的发展。

总之，在幼儿教学管理中，管理者要转变观念，和幼儿教师共同探讨教学方法和策略，激发教师对教学的责任感，让他们积极主动地投入到教学工作中，发挥自己的主动性，不断学习幼儿专业知识，针对幼儿的认知能力和兴趣开展教学，使幼儿在快乐的学习中掌握知识，获得发展，使幼儿教学工作高效地进行。

(作者单位：河北省泊头市第一幼儿园)