新课改背景下小学数学计算教学提升策略研究

⦿江苏/朱海华

(作者单位：江苏省盐城市滨海县第二实验小学)

新课改背景下小学数学计算教学提升策略研究

⦿江苏/朱海华

小学数学中，有意识的培养小学生的数学计算能力是非常有必要的，其对锻炼小学生的思维能力和总结能力，提高小学数学课堂教学效率和教学质量，激发学生潜能等都具有重要的现实意义。在实际小学数学教学过程中，只有教师掌握相关的培养方法，在教学过程中培养小学生的数学计算能力，才能让他们更熟练的掌握数学基础知识。本文针对提升小学数学计算教学的方法做如下分析，以期可以为提高小学生数学计算能力提出自己的意见和建议。

新课改；小学数学；计算教学；策略研究

一、新课改背景下小学数学计算教学目标分析

(一)会算法 会算法即要让学生们学会基本的计算方法，这里，基本的计算方法不单单是指九九乘法表和各种简单的公式，还要让学生探索其他精妙的计算方法，例如在让学生计算10x10时，就可以让学生根据计算结果总结出先计算1x1，然后将被乘数和乘数从个位开始的所有0添加到1的后面，即可得到结果。

(二)明算理 明算理即要让学生明白计算的原理。当然，小学数学基本上都是比较简单的，其计算原理归根结底还是基本的九九乘法表，因此，教师要培养小学生数学计算能力的第一步，就是要让学生练好基本功，将九九乘法表烂熟于心，当学生熟记了九九乘法表之后，第二步就是验证九九乘法表的正确性，也就是让学生求证，此时，教师就可以让学生开动脑筋，尝试以各种方法验证其正确性，做到知其然，也知其所以然。

(三)加难度 小学数学计算教学的最终目标，就是要让学生将算法和算理结合在一起，解决一些较为复杂的算术题。这一过程中，学生通过不断的挑战自我极限，不断的激发自身潜能，就会在反复的演算中发现解题规律，总结解题思路，经过长时间的练习，小学生的计算能力会越来越强。

二、新课改背景下小学数学计算教学提升策略汇总

(一)利用思维导图优化知识结构 新课改背景下，小学生的创新能力和自主学习能力的培养，是教师需要关注的地方，数学计算能力作为其创新能力和自主学习能力的基础，作用很大。因此，教师要充分的意识到学生在课堂中的主体地位，在教学过程中，教师作为课堂的引导者，要有意识地利用思维导图不断的引导学生优化知识结构，帮助学生理清学习思路。

(二)让小学生通过记笔记的形式，构建错题集，做到温故知新 古语云“温故而知新”，新时代下，错题集在“温故”过程中的合理运用，可以在很大程度上提高学生的复习效率，使学生的复习效果更加明显。教学过程中，教师可以让学生们以课堂笔记的形式，让他们整理属于自己的错题集，这样做不仅在很大程度上节省了学生整理错题的时间，还能将错题集以最精炼，最好记的形式落实到纸上，此过程就如同记笔记一样，可以将小学生的思路一遍一遍的具象化，让小学生在不断重复中不断提升数学计算能力。

(三)突出教学重难点 教学重难点的特点往往是难以理解的或是难以记忆的，此时，教师要注意课堂时间的分配，将更多的时间放在教学重难点上，通过不断重申知识重难点，在不断深化小学生对重难点的理解和记忆的同时，还能让小学生在理解和记忆的曲折过程中不断的产生新的思维方式，最终，小学生不仅掌握了重难点，更能进一步提升他们的思维能力，由习惯而成自然，提升数学计算能力。

(四)组织数学学习兴趣小组，提高学生的学习主动性 小学数学计算教学中，教师可以通过组建数学学习兴趣小组的教学方式，让学生自主学习。3-4人的学习小组，可以使学生很快的找到自己在组中的定位，在与其他同学合作学习的过程中，体现自己的优势和长处，从而提高自己在组中的活跃程度，当每位学生都积极踊跃的参与到小组学习中时，学生的思维能力和感官能力都会大大提高，为提升小学生的数学计算能力，提高小学数学计算教学效率，提供了非常有利的主观条件。

(五)对学生的学习过程进行合理的积极的评价，使学生认清自我，增强学生的学习信心 首先，教师要注意结果评价与过程评价相结合，并适当的偏向过程评价，即要偏向对学生计算过程的评价，不能以计算结果的对错评判学生计算能力的高低。其次，教师要注意小组学习成果评价与小组学习的参与性和积极性评价相结合，并偏向小组学习的参与性与积极性评价，即以调动学生的主观能动性为课堂评价的重要指标，突出学生的课堂中心位置。最后，教师要明确评价标准，公正评价，合理评价，对表现优异的小组着重表扬，并指出小组合作学习中的不足。

三、结语

综上所述，只要教师严格按照小学数学计算教学目标，并合理的利用的各种方法，就一定可以提高小学生的数学计算能力，提高小学数学计算教学效率。在实际教学过程中，教师要以学生为课堂中心，自己则作为课堂的引导者主动的引导他们主动学习，分层次、有步骤的培养他们的数学计算能力。新课改背景下，小学数学教师所承担的教学责任和社会责任也越来越重大，广大教学教师应积极寻求各种有效的方法，提高小学数学计算教学的教学效率。

[1]全日制义务教育数学课程标准(修改稿).北京师范大学出版社.

[2]教育研究与评论.江苏教育出版社，2009(12).

(作者单位：江苏省盐城市滨海县第二实验小学)