信息化时代的高职英语教学改革探索——以成都艺术职业学院为例

陈 曦

成都艺术职业学院公共教学部，四川 成都 611430

信息化时代的高职英语教学改革探索
——以成都艺术职业学院为例

陈 曦

成都艺术职业学院公共教学部，四川 成都 611430

随着信息化时代的到来和智能手机的普及，传统的英语课堂教学受到了极大的冲击和挑战，也面临巨大的机遇。这一点在高职高专的英语教学中尤其突出。在这种形势下，进行高职英语教学改革势在必行。本文将在结合笔者超过十年的教学经历，及广泛参考他方信息的基础上，对此进行一番探讨。

信息化时代；高职；英语教学；挑战；机遇；教学改革

一、高职高专学生英语现状

由于种种因素的影响，当前的高职高专学生生源比较复杂，而英语水平也普遍较低。以笔者任教的学校为例，在高考英语总分150分条件下，2016年新招学生中，达到100分以上人数仅占不到1%，而70分以下的学生占到了90%以上，其中60分以下的学生就占到了百分之七十以上。大部分学生严重缺乏英语学习热情和英语基础。

二、高职英语教学中的现状

随着信息化时代的到来，特别是智能手机的普及，人们对于手机及移动互联网络的依赖性大大提高。据《中国移动互联网用户行为洞察报告》显示，2015年中国移动互联网用户平均每天的有效媒体接触时间为348分钟。而手机端凭借104分钟的使用时间成为最受欢迎的移动媒体。[1]具体到高职高专的学生中，这种现象更为普遍，由于广泛的英语基础薄弱，英语学习兴趣的缺乏，传统的英语课程缺乏吸引力等原因，上英语课玩手机已经成为一种通病，手机成为了英语课堂难以击败的“第三者”。

三、高职英语教学改革探讨

在高校校园和进入信息化的背景下，高职英语课堂面临着前所未有的挑战和冲击，但是也面临着极大的机遇。如何在这样一个大变革的时代抓住机遇，面对挑战，大胆的进行高职英语教学改革势在必行。在此笔者认为，改革应当以建构主义学习理论为基础，建立与建构主义学习环境相适应的教学模式，可概括为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。[2]具体实施如下：

(一)明确学生需求和对教师的要求

明确学生需求可说是信息化背景下高职英语教学改革的第一步。就笔者所任教学校为例，学生学习动机来源中，超过60%的学生将“社会需求”作为自己的学习动机。仅有19%左右的学生将“兴趣爱好”作为学习动机。与此同时，学生的需求还反映在另外几个方面：习惯在手机或者平板电脑上学习；游戏化学习(通过游戏的方式进行学习)；移动化学习(不在课堂上，而是在生活中随时随地学习)；碎片化学习(不是系统的进行学习，而是每次只学习一个小知识点)；自主化学习等等。而这就相应的对高职高专英语教师提出了更高的要求，而这主要体现在高职英语教师的信息化教学意识，信息化教学活动设计能力两个方面。高职英语教师应当有意识的在这两个方面提升自己，才能相应满足学生的学习需求。

(二)教材改革

针对学生的需求变革，教材改革是高职英语教学改革的第一步，应当尽量选择贴近学生未来职业及生活需求的英语教材，而摒弃传统的以词汇和语法作为教学重点的陈旧过时的教材。对于高职学生而言，一本好的教材应当是有趣，简单而充满启发性的。

(三)教学模式改革

针对学生的学习习惯和学习需求，笔者认为，可以大胆的对原有的课堂教学模式进行改革。其中最重要的环节就是将智能手机和互联网进行充分的利用。使手机不再成为英语课堂的“天敌”，而成为英语教学的得力助手。其中可以尝试的方法有：1，将要学习的内容和知识点以微课的形式展现出来，并在课前通知学生进行自主安排学习，并安排简单的任务。而在课堂上，教师的任务是检查学生的任务完成情况，并指导学生就自己所学的知识进行讨论。2，广泛利用信息化时代的便利，指导学生下载安装各种英语教学APP，诸如各种词汇学习软件，朗读练习软件以及配音软件等，并根据学生的情况安排练习任务。课堂上则可以以分享的方式让学生对自己的“作品”进行展示。并由教师给予公平客观的评价。3，继续深化传统多媒体的使用，利用网络海量资源，进行信息化教学设计，使高职英语课堂变得轻松而有趣。在整个教学模式改革中，有个关键环节就是新的教学评价标准的建立和完善，因为更换了全新的学习方法，自然也不能再完全以传统的教学评价方法去评价学生所取得的学习效果。而应加入诸如“团队协作能力”，“自主学习能力”，“创新意识”等评价元素进行多方面综合评价。

四、结论

孙中山先生曾经说：“世界潮流，浩浩荡荡；顺之则昌，逆之则亡”。如何在信息化背景之下紧跟时代潮流，使高职英语教学更上一个台阶，值得每一名英语教育工作者和研究者去思考和探索。

[1]中国青年网.http：//sd.youth.cn/2016/0115/3620299.shtml，2016-1-15.

[2]张彼兰，郭绍青.信息化教学[M].北京：高等教育出版社，2010.

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1006-0049-(2017)17-0204-01