高中信息技术作业设计的“三性”

☆王栋

（如皋市第一中学，江苏如皋 226500）

高中信息技术作业设计的“三性”

☆王栋

（如皋市第一中学，江苏如皋 226500）

对于信息技术课程作业的设计，很多教师都没有给予充分的重视，甚至有的教师将其忽略。实际上对于信息技术课程的教学而言，课后作业不仅是帮助高中生实现对课堂知识巩固的有效手段，也是对课堂教学内容的拓展与延伸。

高中信息技术；作业设计；拓展与延伸

对于信息技术课程教学而言，课后作业是对课堂知识的巩固、拓展与延伸。教师可以在具体的教学实践中，适当采用“小题大做”的方式，充分发挥信息技术课程作业应当具备的巩固和拓展功能，以提高课堂教学效果。

一、趣味性——激发作业兴趣

信息技术课程作业与其他的课程作业相比，具有非常显著的特殊性，除了需要书面作业之外，同时还包含一定的上机作业。比如：制作图片、动画或者视频等。由此，选择多元的作业方式，必然可以有效增加信息课程作业的趣味性，激发学生主动参与的热情。

例如：在教授“动画素材处理”这一内容时，教师对于作业的设计不可能脱离动画以及图片素材，同时在具体的设计过程中还需要结合学情，基于不同的素材内容突显作业的梯度性。由此对于信息技术教师而言，其工作量猛增，很多时候都会感觉到心有余而力不足。

那么，应当采用怎样的方式才能够保障作业设计的完善性，同时也不会过于加重信息技术教师的负担呢？实际上可以借助团队的力量。比如在备课的过程中可以采用集体备课的方式，展开连片的教研，具体任务的分配可以由备课组长或者教研组长设计。对于每一位信息技术教师而言，其主要任务就是针对一节信息课时展开具有层次性的作业设计，之后再对其进行汇总，经过相互交流讨论之后，最终确定修订之后的作业版本。如此，便可以很大程度地缩短作业设计的时间，同时还可以充分满足作业设计的梯度性要求，使课程作业充满趣味性。

二、层次性——引导主体参与

根据教育学的相关观点：对于不同的学生而言，他们之间会存在明显的差异性，特别是高中生，由于认知特点、理解能力以及接受水平等方面不同，针对信息技术课程的学习，往往实际上也存在较为显著的差异，所以在进行作业设计时，最好能够保障分层。比如可以将课堂作业进行如下档位分类：基础作业是每个人都需要完成的作业，选择性作业可以由学生基于个体实际自主进行选择，除此之外还包括挑战性作业，这部分作业是针对接受和理解能力相对较高的学生而制定的，使其可以拥有更为广阔的发展空间。

例如：在教授“多媒体计算机配置标准的演变”时，教师对于作业的设计可以基于如下层次开展。

①基础作业：基于MPC联盟的相关规定，对多媒体计算机应当具备的基本标准进行确定，针对MPC最低功能要求标准对比表展开仔细观察，通过比对，对历年标准的改变展开分析。

②选择性作业：可以列出计算机相应的配置。

③挑战性作业：如果需要你独立完成一台多媒体计算机的配置，你会选择怎样的配置方式，并列出相应的清单。

在上述案例中，很显然作业的设计具有非常显著的层次性，能够满足不同层次的学生对于知识的个性化需求，并且实现了教师的减负。

三、拓展性——延伸学习空间

对于教学实践来说，课堂教学只能是学习的其中一个构成。对于高中生而言，学业的压力普遍较高，所以，在具体的教学实践中，教师首先应当把握教材内容的典型特征，在设计上适度进行延伸，由此重点突出拓展性，这也是对学生创新能力以及实践能力的有效训练。

以信息教学来看，很多教师为了能够使学生更充分地把握操作知识点，会选择让出一部分宝贵的教学时间引导学生展开练习，虽然笔者对此做法也认为切实可行，但是需要考量的是时间的具体分配，应当向学生分配多少时间才能够保证合理，充分把握度，不能让学生产生对信息技术课堂教学的错误理解。与此同时，对于在课堂教学过程中学生可以完成的操作练习应当被归类为课内作业，那么，对于课外作业而言呢？是否需要布置？答案当然是肯定的。针对课外作业的设计使学生可以在独立完成的过程中，既能够实现对教学过程中相关知识点的回顾和有效梳理，同时也使学生产生对这门课程的正确认知，使其充分意识到信息技术课和其他的课程完全相同，不能够上完课就把它丢掉。

对于家中没有计算机的同学，可以针对其开设校内作业课，时间可以安排在每天的中午或者下午的后两节课，也可以安排在周末。作业设计的时间不需要过长，半小时之内即可。这种作业形式可以有效解决以下问题：其一，对于没有计算机的学生而言，可以有效解决其课后作业的问题；第二，对于一部分计算机水平不高的学生，可以更多的以上机的方式进行实践操作，既可以提升其操作技能，同时也可以有效解决学生之间的层次问题。

总之，设计信息技术课程作业，一方面是为了能够有效拓展视野，引导学生产生主动探究的兴趣；另一方面也是对学生创新思维能力的有效训练，应当基于操作实践，不断探索、不断创新，充分发挥信息技术课程作业应当具有的功能。

[编辑：庄丰源]

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1671-7503（2017）11-0033-02