中学信息技术教学的现状及改革中的困惑

☆ 王锦花

（晋城市电化教育馆，山西晋城 048000）

中学信息技术教学的现状及改革中的困惑

☆ 王锦花

（晋城市电化教育馆，山西晋城 048000）

文章首先阐述了中学信息技术教学的现状，然后对教学过程中课程的教学理念、教学方式、教学内容进行了重点分析，接着又对在改革中教材和教师本身两个难点进行了探讨，提出了培养中学生信息技术水平和信息素养的双重目标。

信息技术；改革；信息素养

我国信息技术教学起步较晚，在其发展过程中取得了一定的成就，但是也出现了一些问题。传统的教学模式根深蒂固，在很大程度上限制了学校计算机信息技术教学的发展。再加上硬件设施、教材、教师素质等问题的制约，致使我国中学信息技术教学水平难以提升。随着整个社会信息化水平的快速发展，我国中学信息技术教学改革已经成为要注重必然。信息技术作为目前中学教学的重点项目之一，不仅要注重培养学生的信息技术水平，还要培养学生的信息素养。

一、当前中学信息技术教学现状

在我国中学课程中，信息技术是一门比较新的课程，相对于其他传统课程来说出现较晚。由于信息技术本身的特殊性，在课堂教学过程中出现了许多问题，包括教学理念、教学方式和教学内容等多个方面。

11..受重视程度不够

在整个社会应试教育的大环境之下，中学教学往往以升学考试为目标，抱着分数至上的原则，从而忽视了对信息技术等“副课”的学习。有的学校为了节省资金，减少了对教学软、硬件设施的投入，导致很多学生无法获得更多的实践机会。

2.教学理论脱离实践

由于信息技术这门课程对中学生实践动手能力具有较高的要求，所以必须重视学生信息技术实践能力的培养。但是在信息技术课程的实际教学过程中教师往往只注重理论而忽视了实践操作，更多地将信息技术课程局限于课堂内，忽视了信息技术和现实生活之间的有机联系，教学课时数一再被压缩，学生对信息技术课程的兴趣自然降低。没有营造一个优质的信息环境，同时理论学习的效果又比较差，导致学生大都不爱学、不爱听，他们普遍认为“上课要学习的知识在实践中用不上，实践中所需要的知识课堂上却又没学过”。这样导致的后果是学生虽然学习了信息技术课程，却连图片处理、文字处理等基本的操作都无法完成。因此，教师需要营造一个良好的环境，让学生从单纯的课堂中走出来，融入生活当中，更好地学会并应用信息技术来解决一些实际问题。

3.教学内容相对滞后

当今社会信息技术的更新速度瞬息万变，然而学校特定的教学环境致使多数中学教师的教学思想观念较为传统保守，对最前沿的信息技术了解甚少，教学内容也仅仅以书本为主，与IT时代的迅猛发展脱节。这直接导致了学生所要学的信息技术知识还没学就已经被淘汰，远远滞后于当下的时代发展。而应用软件的学习又是教学中的重要内容，但是知识更新速度却跟不上软件发展速度，中学信息技术课程教学在这一点上一直处于相对滞后和被动的状态，教学内容远远无法满足学生的需求。

4.教学方式单一，不符合学生心理

我国现阶段的学生普遍个性张扬、思维活跃、思想开放，这就要求课堂教学模式与时俱进。在这种情况下，现阶段中学传统的以教师为主导的教学方式显然无法与之相适应。这样就导致学生对课堂教学失去兴趣，直接扼杀了学生的创新思维。本来信息技术课程是最容易引起学生兴趣的一门课程，可是迫于升学的压力，大量单一的课堂教学使得学生们失去了勇于探索和实践的机会，无法获得较高的信息素养。

5.对在校学习的误读

在传统教育观念之中，人们大都认为学校就是教学的唯一场所，如果离开学校这个学习环境就无法继续学习了。事实上，这种观念已经很落伍了。随着整个社会信息化水平的快速提升，我国的信息技术教学虽然是在学校开展，但是学习的主要场所早已从课堂上延伸到了学校之外，这也意味着要想真正提升学生的信息技术应用能力，并不是只有在教室里聆听教师授课才行，学生自己在课堂之外的实践中能体会到更多的东西。

二、中学信息技术教学改革的重点

1.教学理念的转变

现代信息技术教学改革的目标就是培养学生的信息素养。教学理念改革是中学信息技术教学的重点，也是主要问题所在。改变传统的教学理念是中学信息技术教学进行改革的前提，最为重要的一点是，学校管理层对信息技术重要性的认识直接决定了学校的教学思路和教学方式。转变以往以信息技术知识传授为目的的观念，从知识传授逐渐过渡到技能培养，教师必须处理好知识和技能两者相互依存的关系，让学生感受信息文化，获得前沿知识，提升信息素养。

2.信息技术教学方式的改革

教学方法单一是信息技术教学方式改革所面临的主要问题。理论课比较多，实践内容比较少，在课堂上只能让学生掌握最基础的知识，在综合能力、实际问题解决、创新性等方面缺乏切实有效的内容。在教学实践中必须转变以往传授式的教学方式，教师在运用多媒体的过程中，要牢牢把握信息技术课程特有的优势，让学生感受信息文化，培养实践能力，提升其信息素养。在这一点上学校管理者和教师也很清楚，可是面对目前应试教育的重重压力，教学方式改革就显得有心无力了。

三、信息技术教学改革难点

1.教材的编排

多年来，中学教材的改编一直在不停地做，但从结果来看，其变动却不明显。究其原因，主要是由于中学教材的改革要受国家、教育局、出版社等众多因素影响，况且相关制度和文件的出台也需要一定的时间。这使得中学信息技术教材的改革实施有难度，也有一定的滞后性，成为改革的难点之一。

2.授课教师的改革

教师作为课堂的教学主体，其教学思想、方法以及专业技术等都对教学具有重要影响。教师理念落后，专业技能不强，授课内容与最新的信息技术发展严重脱节，教师的知识储备陈旧、得不到更新和充实，这是目前中学信息技术教师的整体表现。造成中学信息技术教学落后的原因一方面是文化课教学任务较重，教师自身也很难重视信息技术实践；另一方面是广大教师待遇较低，优秀的信息技术人才不愿意选择教师这个行业。因此，信息技术教师的素质提升确实是一个难点。就目前而言，还需要广大教师转变意识，加强教师团队建设，积极利用线上和线下的各种资源进修学习，不断提升自身的教学水平和实践技能。

四、结束语

综上所述，由于各种原因导致我国中学信息技术教学在学校中受重视程度不够，教学方式、教师素质等多个方面都亟待改革。随着人们思想的进步，很多中学教师也开始接触新技术、新观念，定期参加技术培训，积极运用信息技术知识进行创新实践和交流合作，共同构建健康向上的信息文化，这样有机会使他们成为更优秀的信息技术教师。教师在课堂教学中不仅要考虑信息技术这门学科自身的特点，还要根据当下学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，激励学生主动参与，从而培养其创新精神和动手实践能力，提高信息技术素养。

[编辑：庄丰源]

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1671-7503（2017）11-0031-02