小学高年级语文阅读教学中教师提问及言语理答模式应用研究

许菊红

【摘要】阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，对提高小学生的语文综合应用能力，提高语文教学质量具有重要作用。随着新课程改革的实施，传统的语文阅读教学方法无法满足当前教学发展的需要，需要将对话式教学融入语文教学中来，教师结合阅读教学内容，对学生进行有针对性的提问，对改善教师的言语理答行为，提升课堂教学效果发挥了重要的作用。本文对阅读教学中教师提问及言语理答模式之间的关系进行介绍，并提出了具体的应用策略。

【关键词】语文阅读教学;教师提问;言语理答模式;应用策略

【中图分类号】 【文献标识码】A

阅读教学作为小学高年级的语文教学中的重要内容，对培养学生的文章阅读能力和写作能力发挥了重要的作用。为了确保语文阅读教学取得良好的实施效果，教师需要掌握提问及言语理答能力，结合文章内容，正确进行提问，对于学生的回答，教师需要及时作出处理，科学合理的理答对提高语文阅读教学方法具有重要作用。教师通常的理答过程中，教师会运用面部表情、肢体语言等，运用肯定和简单的语言对学生的回答作出及时反应和处理。

一、阅读教学课堂提问与言语理答模式的关系

教师在结合阅读内容对学生进行有针对性的提问，对于学生的回答，教师需要及时作出反应和处理的行为都称之为言语理答行为。研究表明，学生的课堂参与度与学生是否感兴趣有直接的关系，教师需要结合学生特点进行提问，学生感兴趣的问题，会使学生的面部表情、身体接触发生变化，引发学生的反应，以此来进行信息的获取。言语理答是教师课堂提问中的重要组成部分，教师为了取得良好的提问效果，需要结合课堂教学内容，提前做好问题的预设，将问题设计与理答紧密结合起来，教师需要结合教学情境进行理答，通常将理答作为提问的重要组成部分，也可作为提问的后续处理工作。

二、阅读教学课堂提问与言语理答模式应用策略

（一）教师的专业素质影响理答效果

语文阅读教学中的提问及言语理答效果，与教师的专业素质有直接的关系。专业的教师能够深入了解阅读教学中的内容，能够结合学生学习特点进行有针对性问题的提出，有助于确保提问方式的科学性和合理性。教师的专业素质主要包括：教师素质、教育学、教育心理学、学生观和知识观等方面的内容，是教师个人素质的展现，影响着语文阅读教学质量。语文教师需要具备普通话、粉笔字、写作和文学修养等多方面的素养。提高教师专业素质的方法较多，教师需要具有强烈的主动学习意识，学习其他教师的优秀品质为我所用。确保自身观念和思想的正确性，能够对学生的回答给予客观性的评价，在自我学习中需要重视学生、同事、领导和家长的意见，对自身存在的问题及时改正。

（二）在提问前需要做好备课准备

做好课前准备，对确保课堂各项教学工作的有效开展具有重要作用。教师在日常的教学过程中，需要注重知识的积累，结合当前的教学要求，尝试多样化的教学方法，在备课时，需要对课堂上可能发生的事情做好提前的准备工作。与学生和平相处和及时沟通，了解学生的学习特点和学习需求，加强对教学客观因素的合理把握，并与其他任课教师进行及时的沟通和交流，通过探讨，能够及时了解学生的需求，为教学做好充分的准备工作，提升课堂教学效果。例如，在苏教版《金蝉脱壳》一课中，教师在阅读教学前，做好课前问题的设置，能够方便在课堂上及时进行提问，对提高提问效果发挥了重要的作用。

（三）有针对性的进行课堂提问

提问的范围较广，问题的设计、提问对象及候答时间等都会影响提问效果。首先，在问题设计上，教师需要紧扣课文主题，确保问题与文章衔接的合理性，确保设计的新颖和巧妙，以此来激发学生的学习兴趣。为了提升问题的质量，需要确保问题的精致性，问题设置需要按照先易后难和先简后繁进行设置。其次，教师需要严格把握问题候答时间，在课堂教学中，需要保持热情，抓住学生的反应点，候答时间不易过短或者过长，需要确保候答时间的合理性。同时，教师还需要结合教学内容合理制定教学目标，优化课堂提问效果。最后，优化提问和言语理答需要以多种形式展现出来，由于语文阅读材料具有较强的艺术性，教师在运用不同策略进行提问时，需要与体态语言、图示和背景音乐有机地结合起来，提升课堂提问质量。

（四）运用正确语言提升提问效果

提问及理答语言策略对提升教学效果具有重要作用，学生在回答完问题后，教师需要给予学生肯定和称赞，对于学生回答不完整的内容，教师需要做好提示或者补充工作，使学生明确自己回答的效果，对强化学生的学习能力，提高学生的专业素质具有重要作用。另外，教师理答需要以赏识激励为主，对于学生的错误回答，教师主要与激励为主。例如，在苏教版小学语文《滴水穿石的启示》一课时，教师围绕“滴水穿石的启示”为中心进行问题设置，要求学生进行讨论。学生通过阅读课文，能够根据自身已有经验，积极踊跃地发表自己的看法。教师的提问主要针对教学内容，采用暗示性的手段，对知识进行讲解，帮助学生正确理解课程知识。教师在课堂提问中，需要针对教学内容进行正面提问，给学生营造良好的课堂氛围。

三、结论

综上所述，说明课堂提问和言语理答对提高课堂教学效果具有重要作用。阅读教学要求教师意识到提问及言语理答的重要性，深入了解学生的认知水平和阅读文章内容，以便结合具体的文章内容，有针对性的提出问题，对学生的回答进行预设，注重学生的提问和解答。确保教师提问和回答的科学性和合理性，对提高学生的语文学习成绩，提高语文课堂教学效果具有重要作用。

参考文献

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[3]钱旺.PBL模式在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2016（14）.

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（编辑：龙贤东）