中职机电教学实训能力培养探究

张明

摘要：在我国职业教育体系布局的过程中，中职教育是其中不可或缺的一部分内容，其教育工作的开展直接影响了人才的培养质量。在我国社会经济发展的过程中，专业技术型人才的需求逐渐增加，中职教育工作的开展也要及时进行改革与发展，更好地关注对人才能力的培养。在中职教学体系中，机电教学是其中重要的组成部分，本文就对于中职机电教学中，实训能力培养的相关问题进行了分析和探讨。

关键词：中职机电专业；实训教学；职业能力

1引言

对于中等职业教育来说，培养技术型、应用型人才，提高人才综合素质，这一直是中职教育发展中的重要方向和课题。在中职教育中，不仅要对学生理论知识进行培养，同时也要重视对学生能力和科学文化素养的培养，让学生具有一定的创新能力和问题解决能力。在当前中职教育中，实训能力培养，通过构建实际工作环境，可以给予学生更加充分的实践练习空间，让学生更好地对所学知识进行运用。机电教学中，很多知识的学习都与实际操作有着密切的联系，积极落实好实训能力教育工作，这也是实现机电教学目标的重要举措。下文就对于实训教学中的一些不足进行了分析，并探究了实训能力培养的一些思路。

2 实训教学中的不足

在当前中职机电教学中，专业课程的设置上存在一定的不合理问题，并且整体教学方法也不够丰富，不能很好地适应当前教学方面的需求。现阶段课堂教学中，理论教学和实践教学的结合存在一定的脱节问题，并且在实训操作中，很多实践动手的操作都没有合理的引导和保障。在理论知识教学的过程中，很多知识的记忆过程都相对机械，并且在实际训练中很容易出现所学知识没有得到有效应用的过程，这既增加了学生的学习任务量，同时也不利于学生能力方面的成长。在教学中，教师在实训安排上，相关教学步骤安排详细，学生只需要根据教师的示范就可以完成实训活动，这种操作过程中学生缺乏自主探究的空间，并且不利于学生提高对知识的理解深度，不能很好地实现对学生创新意识和能力的培养。部分实训教学中，课堂的教学内容不能全面地对社会用人需求进行满足，机电实训内容中，理论内容比例较高，其中知识的内容没有与时俱进地进行更新，并且实用性也不能得到很好地保障，虽然学生可以对相关知识进行有效掌握，但是其依然没有脱离书本的局限，很难与实际应用进行融合，学生就业能力方面没有得到相应的成长。另外，当前部分中职院校中，机电教学实训课开展的过程中，相关设备较为陈旧，很多设备和器材都出现了老化的情况。在招生规模不断扩大，教学需求不断提高的今天，硬件环境方面的限制对于实训教学也造成了很大的影响。在具体实训学习的过程中，很多学生都缺乏良好的实践操作机会，一堂实训课中往往在“看”中度过。

3实训能力培养路径

3.1基本能力素质的培养

对于走入社会工作岗位的人才来说，其基本能力素质是其必需具备的基础能力，其体现了人才的基本素质和职业能力，是衡量人才综合素质的首要因素。在实训教学的过程中，驾驶要有意识地对学生的职业道德进行培养。作为一种行为规范，在教学中教师有意识地对学生进行培养，其可以更好地提高教学水平，培养出德才兼备的优秀人才。在当前用人单位进行人才引入的过程中，德行逐渐成为了其重要的考核标准和考核内容。在实训过程中，教师可以有意识地组织学生参与实际生产过程，并组织学生对相关企业进行参观与考察学习，更好地对工作岗位进行了解，对自身的职业发展有一个更加清晰的认知和规划。与此同时，教师也要关注对学生基本职业技能的培养。对于学生来说，基本职业技能的培养过程是塑造学生职业能力的根基，在实训教学中，教师要对于学生这一方面的能力培养进行重视。例如，在具体操作的过程中，教师如果有意识地帮助学生养成规范、谨慎地操作的习惯，让学生对于一些具体技术动作的细节进行掌握，让学生可以主动地对设备运行状态、工具使用需求等进行明确，让学生养成良好的操作意识和操作规范，这对于日后学生走入工作岗位之后都是非常重要的。

3.2专业技能的培养

对于人才未来职业发展来说，专业技能水平直接影响了其日后的发展空间。作为学生重要的生存工具，专业技能的培训需要从多方面入手，并且切实地关注学生实践能力的提高和发展。中职机电教学本身具有较强的实用性特点，其教学活动要与实际项目进行有效融合。在实训教学活动开展的过程中，教师要真正地将教学活动中引入实际项目，给予学生营造真实的知识学习环境，让学生通过项目实现学习和实践方面的统一。在项目化教学应用的过程中，教师也要合理地对教学内容进行安排，结合具体的学生情况来对项目内容进行调整，并按照不同的难度和能力培养要求进行科学地设计和安排。不同学生的学习水平和素质能力方面存在一定的差异，其对于知识学习的能力也存在很大的不同，机电教师在实训内容安排的过程中，要真正地落实好因地制宜、因材施教的基本原则，提高教学活动的层次性，真正地提高实训教学的可行性与应用效果，让不同层次和水平的学生都可以在实训教学中活动能力方面的成长。另外，实训教学活动的开展也可以引入小组学习的模式。在课堂中，完成作业的基本方法有单独完成和小组作业，实训课堂是基本课堂的延伸，而职场和学校一个很大的不同就是对于机电专业来说，大多职业是团队作业，因此在实训教学的时候最好能采取小组作业的方式。小组的形式也能让学生们更加清楚自己的不足，同时也在小组作业的过程中不断提高自己收集信息、处理信息、计划制定、方案选择和团队协作等多方面能力。 4结束语

总而言之，对于中职机电教学来说，课堂教学的内容通过实训进行了有效地延伸，这对于学生能力的成长和发展来说是非常关键的。在实训教学的过程中，教师要提高对实训教学活动的重视程度，并且关注学生能力的成长与发展，更好地提高学生的综合素质和能力。

参考文献：

[1]冯婷婷.浅议职业高中机电专业实训教学中职业能力的培养[J].青少年日记（教育教学研究）.2016（02）

[2]董大喜.浅议中职机电专业实训教学中职业能力的培养[J].新课程（中旬）.2013（09）

[3]潘振江.中职机电专业实训教学中职业能力的培养研究[J].内蒙古教育（职教版）.2013（04）