高职院校学生党员教育管理模式创新探析

王英霞++刘明耀

摘要：大学生党员的素质如何，直接影响着高校党建和各项事业的发展。文章在分析当前高职院校学生党员教育管理中存在党员思想政治教育内容陈旧、党员教育管理途径单一、学生党员入党动机不纯等问题的基础上，提出当前高职院校学生党员教育管理应从教育形式、实践教育内容、教育管理载体、教育管理机制等方面进行探索与创新，从而保证学生党员的质量和素质得以提高，充分发挥基层党组织的凝聚力和战斗力。

关键词：高职院校；学生党员；教育管理；创新

2013年7月2日，中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组联合颁发了《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》中明确指出高校学生党员是学生中的骨干分子，学生党员队伍建设是高校党的建设的基础工程，各高校要从全局和战略的高度，充分认识做好高校学生党员发展和教育管理服务工作的重要性紧迫性。

1 高职院校学生党员教育管理的重要性

根据中国共产党党内公报数据，截止2014年底，在校学生党员人数已经超过220多万，每年学生党员发展人数约占全国党员发展人数的四成。作为党员队伍当中最具生机和活力的一部分，高职院校的基层学生党员不仅是学生中的积极分子，也是青年中的中坚力量，他们的精神面貌以及言行举止，往往会对其他青年和学生产生很大的影响。尤其是当前文化和价值观念多元化、社会矛盾突显的转型期，高职院校学生思想也呈现多样化，这使得党员教育管理工作受到了前所未有的冲击和挑战。因此加强学生党员的教育管理工作，保障高校学生党员的质量，特别是对生源质量不高的高职院校而言，显得尤为迫切。

从长远角度上看，学生党员队伍建设对于提升高职院校学生的整体素质，培养我国社会主义事业接班人，实现“两个100年”的宏伟目标，共同实现中国梦也有着非常重要的作用。

2 新形势下高职院校学生党员教育管理存在的问题

2.1学生党员的思想政治教育内容陈旧缺乏创新

随着经济和社会的变革，尤其是随着传媒方式的多样化，学生党员可以快速便捷地接触到各种信息。高职院校学生独立意识的唤醒，对当前社会文化思潮的多元化导致的一些新问题、新矛盾，尤其是涉及到自身利益时，必然会产生不同的思想影响，并以不同的形式表达出来。也就是说，当前高职院校学生党员的教育管理问题，不仅问题多样，而且环境复杂，高职院校仍采用传统的、老一套的思想教育理论对学生进行思想引导，显然已不适应现代社会发展需要。有时不但解决不了新问题，反而给学生带来了一定程度上的抵触情绪。

2.2 学生党员的教育途径单一缺乏新意

大多数高职院校学生党员的教育方式包括理论学习和社会实践两部分。理论学习教育一般由学生党支部组织，采用自学、讲座、讨论及考试的方式进行，社会实践往往由参观和各种宣传工作组成。理论学习的内容一般是上级布置和安排的文件和会议精神，对于理论文化课基本功较弱的高职学生党员来说，内容就显得比较晦涩和难懂，尤其是一些国家政策性的内容，缺乏深刻理解和体会。虽然社会实践可以让学生党员更好地了解社会、走进生活，锻炼能力但由于学生党员理论知识薄弱，加之一些学生党员的政治敏感性弱，对于时事政治不够关心，因此不能做到很好地理论联系实际，这就导致他们在社会实践过程当中，在宣传党的理论、教育引导其他学生时，缺乏号召力和表率作用。

2.3部分学生党员的入党动机不纯

社会的开放性以及不同制度、文化及价值观念的碰撞，使得高职院校一部分学生党员入党动机有些复杂。有的党员是为了毕业就业时获得优势，把入党当作人生道路上的铺路石；有的党员是为了满足长辈对自己的要求；有的党员入党是为了在学校评优评奖时获利；也有的党员是从众心理，他们知道党员都是学生中的骨干、精英，只是想加入获得“党员”称号，却不能真正理解党员的职责和使命。这些学生入党后，往往存在党的宗旨意识淡薄，政治信念不够坚定。他们在一些问题认识上或平时学习生活中不以党员的身份要求自己，而是把自己当成普通群众，个别党员甚至不愿参加组织生活，这样不仅不能保持共产党员队伍的先进性、纯洁性，而且在很大程度上影响中国共产党的形象，甚至会挫伤一些积极向上的学生向党组织靠拢的信心。

3 新形势下高职院校学生党员教育管理模式的创新

3.1创新思想政治理论教育形式

理论教育方式不仅关系到学生党员对党的基本理论和知识的理解，更是关系到高职院校党建工作是否稳定的基础。虽然绝大多数高职院校的学生党员在入党之前都参加过党校学习，但是由于他们都还年轻，心智不够成熟，加之外界环境形势变化多样，导致很多新党员在面临一系列新问题以及各种真假难辨的消息时，往往会对党的信念产生动摇。鉴于这种情况，高职院校学生党员的理论教育首先要建立立体化的教育模式，也就是建立学校、系、班三级理论学习组织，层层负责，定期学习。其次要定期举办学生党员理论和时事政治学习班，真正做到理论联系实际，将难懂的文件、政策精神通过通俗易懂实际事例表述出来；再次要开展思想教育与专业教育、常规教育相结合的教育形式。要将思想理论教育融入专业教育中，渗透到职业道德、职业素质的养成教育中，融入到日常教育管理中，督促学生党员言行的规范化、标准化，让学生党员感受到党组织与自身的密切联系，从而有效树立正确的世界观、人生观和社会主义道德观、价值观。

3.2创新实践教育内容，组织落实到位

社会实践是学生党员教育的重要组成部分之一，社会实践教育的成功进行，不仅能够增强学生党员对理论知识的理解，而且对于培养创新型人才有着重要意义。因此，实践教育内容务必要一手抓创新，一手抓落实。传统的实践教育，往往停留在参观各种纪念馆以及宣传党的理论知识为主，创新的实践教育内容可以将学生的专业学习和我党为人民服务的宗旨结合起来，例如可以开展支教活动、送法下乡、送技术到农田、为社区进行技术服务等一系列实践工作，这样不仅可以巩固学生党员的专业技能，而且能够协助树立学生党员全心全意为人民服务的思想。

3.3创新教育管理载体，充分利用网络渠道进行党员教育管理活动

由于高职院校工学结合人才培养、订单式人才培养（1.5+1.5）、现代学徒制人才培养、2+1（在校学习两年，在外实习一年）人才培养等多种教育培养模式的出现，学生在校时间相对较短，单纯通过传统意义的党员教育管理方式很难完成对校外党员的后期教育工作。网络信息技术的迅猛发展，给高职院校学生党员教育管理提供了新了教育载体。学生党员教育管理可以通过微信群、QQ群建立网上学生党支部交流平台，通过网络进行学习交流和讨论，及时布置任务和传达任务，交流速度快，见成效；也可以建立网上党校，宣传党的知识，进行网上培训，通过网络交流与学习平台，进行党课教育、民主测评、开民主生活会等，进行网上评议；对当前国内、外热点、学生关心的话题也可以开展网上论坛等。网络的公开性、透明性也有利于促进学生党员积分子、规范自己的行为，保持党员的先进性和模范性。

3.4创新教育管理机制，保障学生党员教育管理系统化

制度创新是新时期党建工作的关键。要建立三位一体的高职学生党员教育、监督和管理机制。严格执行发展党员程序，保证发展学生党员的质量。严把“入口关、教育关、考核关”，推行严格培训制、预审制、民主测评制、谈话制、公示制，保证工作的规范性。对已发展的正式党员，要创新党员管理手段，建立和健全考核、评价、奖励机制，创新工作考核标准。从单纯看党员学习成绩、考核党内活动次数转变为考核党员作用发挥与责任区学风建设、日常管理、典型培养等工作结合的程度及产生的效果，以促进学生党员发挥先进性。

3.5对学生党员进行个体化研究，体系化培养，提升学生党员质量。

高职院校要搭建学生党建理论研究小组，既要研究党和国家的重大方针政策，也要研究高职学生的思想动态、价值取向、信念追求。要切实根据高职人才需求和学生自身发展需要，完善人才培养体系，强化特殊环节，加强学生党性修养。在高职院校学生党员的教育管理中，必须要坚持将党的利益和个人利益结合起来，将中国梦与学生个人理想实现结合起来，同时要将思想工作做细，及时帮助学生党员解决思想、学业以及生活上的困惑，让学生全方位的感受到党组织的温暖，增强学生党员对党的信任度、忠诚度以及荣誉感。

参考文献：

[1]王坤泉，张云东，逢成华.论高校基层党支部政治核心作用的发挥[J].扬州大学学报（高教研究版），2011（3）.

[2]戴亚虹.高校院（系）级党组织政治核心作用发挥途径研究[J].辽宁行政学院学报，2014（4）.

[3]张玲，吴建秋.和谐高校校园党建工作创新研究[J].文教资料，2009（7）.

[4]尹春艳，刘海娟，温颖娜.和谐校园下的高校基层党建工作创新[J].党史文苑，2010（4）.

基金项目：本文系2014年度辽宁省高校党建理论研究课题“新形势下高职学生党员教育管理创新的实践研究”（课题批准号：GXDJ2014-C090）的阶段性成果之一。