中学语文写作教学的理性思考分析

杨德尧

摘要：现阶段，写作问题现已成为中学语文教学的难点，随着新课程教学改革的不断深入，传统的写作模式已逐步被淘汰，该模式已无法满足现代化教学要求，在课堂教学过程中，初中语文教师需要利用自己的教学经验大胆创新、勇于探索，探索一条符合现代化语文写作教学模式。本文将对中学语文写作教学中存在的不足并采取有效措施予以解决，希望可以促进中学语文写作教学健康发展。

关键词：初中语文；写作教学；思考

写作作为语文学科的重要组成部分，提高初中学生写作水平显得尤为重要。由于作文本身具有长期性与应用性等特点，写作将会伴随着学生整个学习生涯，学生的写作水平高低将会直接影响到语文成绩优良[1]。所以，在初中语文写作教学中，教师要注重对学生阅读能力的培养，提高学生的写作水平，探索符合初中生写作的教学方法。

一、初中语文教学的目的与特点

（一）初中语文写作教学目的

初中语文写作教学主要是为了培养学生语言表达能力与组织能力，提高学生的写作能力，初中语文教师鼓励学生增加课外阅读，将自己所学的的课外知识加以利用，使得学生的语文功底更加深厚，促进其综合素质全面提高。

（二）初中语文写作教学的特点

初中语文写作在实际教学中有两大基本特点，主要表现在实践性与综合性。如何提高初中语文写作教学质量，老师必须要根据其特点选择适合的教学方式，提高初中语文写作的效率。首先，初中语文写作具有实践性，这就要求学生在实际生活中要善于观察，文学创作来源于生活却又高于生活，主要是将学生在生活中的感悟或者感受通过语言表现出来，并将自己的感情融入其中。教师鼓励学生增加课外阅读量，提高自身的文化功底与语言组织能力，开阔视野[2]。还可以开展课外教学，让学生到生活实践中，总结生活经验，积累写作素材。其次，初中语文写作教学还具有综合性，写作不是简单的写文章那么简单，写作涉及到的知识面比较广，比如个人生活阅历、语言组织力、观察力、知识水平等方面，同时也是学生个人能力的体现。学生写作水平的提高需要一个过程，在这个过程中需要学生不断积累知识以及认真观察生活。

二、初中语文写作存在的问题

当前，中学语文因受到应试教育的影响存在较多的不足，这在一定程度上制约了写作教学的质量有效率，不利于中学生语文的学习，在教学过程中存在的问题主要集中在以下几方面：

（一）课堂写作教学模式僵化

传统的初中语文写作教学模式僵化不利于发挥学生的创造力与想象力，使得课堂教学效率与质量得不到提升。为了满足应试教育的要求，语文教师在课堂上过分看重分数，将教学重心放在研究如何提高分数上，让学生机械性掌握高分作文格式，不注重实际应用，这在一定程度上扼杀了学生创造性与积极性，不利于学生思维的开发。长此以往会使得学生的思维僵化。

（二）写作内容缺乏创新

文章好比池塘中的水，创造性思维就像源泉，文章如果没有创造性思维就会失去色彩。创造性思维的缺失阻碍了学生语文写作能力的提升，不利于语文写作教学的开展[3]。写作也是一门艺术，总所周知艺术源于生活，但艺术又高于生活，生活是写作题材的来源。为了应对考试，初中语文写作教学不在重视写作技巧与内容，而是一味的模仿高分写作模式，严重脱离实际教学要求，学生对写作失去兴趣，更多是按照规定格式进行模仿，缺乏创新，学生不注重生活实践缺乏写作素材，当进行写作时难以下笔，进而造成学生对写作产生恐惧。

（三）中学写作模仿抄写现象严重

近些年随着网络技术的不断发展，网上的各种参考资料、辅助资料呈现泛滥趋势，在帮助学生学习知识时难免会出现另一问题即抄袭问题。网上资源众多适当吸取别人优秀作品可以理解，但是由于受到传统写作教学模式的影响，部分学生在写作时直接将别人的文章拿来应用，盗取他人的劳动成果，不利于学生语言能力的提升。

三、初中语文写作教学的措施

（一）激发兴趣，树立写作信心

初中的写作要求要比小学高出一个层次，部分学生会对写作产生畏惧心理，不愿意试着去写作，还有部分学生成了写作困难户[4]。兴趣是学生最好的老师，初中语文老师采取不同的方法吸引学生的眼光，培养学生学习写作的兴趣。学习兴趣是学生智力开发、能力培养、学习知识的动力。所以，若要让学生写好文章必须要激发学生写作兴趣，课后适当布置作业给予练习，充分调动学生的写作潜能，激发学生写作兴趣与创造力。如何激发学生的写作兴趣，首先需要帮助学生树立写作信心，克服心理障碍，让学生觉得写作并不是那么难。所以。课堂教学需要做好充分准备，通过不同方法激发学生写作兴趣。比如，写作题目关于秋天，教师前可以通过多媒体技术，可以播放一些关于秋的视频或者图片，为学生写作提供素材，同时，教师可以带来学生走入自然，更深入了解秋天的景色。

（二）转变传统教学观念，重视写作教学

学校需要高度重视初中语文写作教学，可以通过不同的途径帮助学生提高写作水平。优秀的作文讲究内容新颖、标新立异，可以吸引读者的眼球，教师在课堂上可以运用不同方法培养学生创新思维，鼓励学生可以自我创作，教师指导写作要细致。

（三）增加课外阅读，开阔视野

写作具有长期性的特点，写好文章需要长期不断积累知识，通过对日常生活的观察，积累写作题材，同时还可以借鉴他人优秀写作经验来完善自己的写作水平。增加课外阅读，拓展视野，有助于提高学生的写作素材。正所谓“读书破万卷、下笔如有神。”只有多阅读，才可以写好文章。

结语：

总而言之，写作是一项系统工作，需要学生在学习中不断积累写作经验以及写作技巧，还可以通过大量阅读来丰富自己的写作素材，增加文章的内涵[5]。教师积极探索新的教学方法，激发学生写作兴趣，帮助学生实现写作全面进步。

参考文献：

[1]孙修林. 对中学语文写作教学的理性思考[J]. 课外语文，2016，04：47.

[2]徐炜. 新课程背景下中学写作教学系统化初探[D].内蒙古师范大学，2010.

[3]柯贞友. 浅谈中学语文写作教学的理性思考[J]. 新课程学习（上），2012，05：102-103.

[4]钟文. 历史素材作为中学语文写作教学资源的开发利用研究[D].广西师范学院，2015.

[5]王颖. 对现今中学语文应用文体写作教学的思考[J]. 太原大学教育学院学报，2010，S1：162-163