多元互动，让语文课堂“动”起来

汪海玲

摘 要：传统机械、单一的灌输式教学方式让学生学习倍感枯燥，甚至反感，背离了教育规律。现在我们基于现代化教育理念，打造多元互动课堂，凸显学生的主体地位，让学生全身心投入到课堂中，主动学习，发挥想象力和创造力，全面提升语文素质，让语文课堂“动”起来。

关键词：小学语文；多元互动；方式

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12B-0072-01

教学是一个多元互动的过程，是学生、老师、文本互动的过程。在小学语文教学中，我努力为学生创造一个和谐民主的课堂，让学生们能畅快表达自己的意见，将自己对文本的解读展现出来；还会用不同的方式激发学生的探究意愿，让学生从不同角度阐述观点、展开辩论；同时，我也会适时鼓励学生，给予多元的评价，让学生在语文学习中体验到成功和快乐。

一、打造和谐民主课堂，让学生畅所欲言

与传统课堂的沉闷相比，我更倾向于打造和谐民主的小学语文课堂，让学生能放松心情，在课堂上畅所欲言。 目标既是要成为学生的师长，也是要成为学生的朋友，我的语文课堂是和谐而民主的，大家一起分享阅读体验，一起讨论某个话题，一起徜徉在语文的海洋中，乐此不疲。

在《九寨沟》一课的教学中，我用饱含激情的语言导入：“同学们，在我国四川省有一颗闪亮的星星，吸引着游客前往。正所谓黄山归来不看山，九寨归来不看水。湖、泉、瀑、溪、河、滩，动静结合，刚柔相济，多姿多彩，高低错落，如诗如画，让人沉醉其中。”大屏幕上一幅幅美丽的九寨沟图片美妙绝伦，学生们深受感染。“大家读了这篇课文，有什么感受？”有的说：“九寨沟就如同一个童话世界，那里的琥珀如同色彩斑斓的宝石镶嵌其中。”有的说：“九寨沟的自然资源太丰富了，有琥珀、雪山、森林、河谷、山坡……犹如世外桃源，美不胜收。”还有的说：“老师，为什么四川会有九寨沟这样的美景，大自然真是鬼斧神工……”“你们知道九寨沟的美景是怎样形成的吗？就让我们一起探究，一起走进这个神秘的世界。”接着，大家一起分享读书体验，解答问题。

二、唤醒学生探究意识，让学生碰撞思维

苏霍姆林斯基曾说：教育的任务在于唤醒学生沉睡的心灵。在小学语文教学中，我鼓励学生从多个角度思考问题，学会换一个方式解答，广开思路，让学生就重难点问题展开辩论，让学生之间的思维得以碰撞，激发更多新颖的观点，让学生的个性差异得到尊重，提高各个方面的能力，也让小学语文课堂绽放光彩。

在《永远的白衣战士》一课的教学中，学生精读第二至七段，边读边勾画边思考，体会护士长叶欣的英雄事迹，从哪里体现“高风险、高强度、高效率”。有的说，因为工作忙，她不接家人的电话；有的说，为了抢救病人，她马不停蹄，不顾休息，像一台永不疲倦的机器；有的说，她包揽对危重病人的抢救、护理，把同事拒之门外；有的说，她身上有牺牲精神……就在这时，有一个学生站起来说：“你们不觉得她傻吗？她自己怎么能不顾生死，家人、孩子怎么办？”全班学生一下子静下来。其实，我对这个情况已经有预设，大屏幕上出现了医生入职誓词：我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求……学生的思想得到升华，被叶欣的精神感动。

光亮都是在碰撞中产生的。在动态的小学语文课堂中，学生的思维是活跃的，他们愿意与老师、同学一起就某个问题深入探究，并能在互动交流中锻炼思维。

三、适时进行课堂评价，让学生信心倍增

为了激发学生的积极性，我们要对学生的表现给予客观的、真诚的、多样的评价，让学生信心倍增。除了我对学生做出评价，学生之间也可以互相评价，取长补短。在小学语文课堂，我会用或者真诚赞美，或者幽默诙谐，或者巧妙点拨的方式对学生肯定、鼓励、引导，每堂课还会颁发“表现奖”“进步奖”“创新奖”等。

在《负荆请罪》一课的教学中，第一小组的学生自动为大家表演了这个故事，“小演员”的真情表演得到热烈的掌声，获得了“表演奖”；第二小组的学生表演了廉颇、蔺相如闹翻之后的场景，将相失和，赵国陷入混乱之中，他们的表演获得了“创新奖”。此外，这堂课中，旁白、独白的学生表现非常不错，获得了“进步奖”。整堂课，生动而富有情趣，学生们全员参与，积极互动。

小学生活泼好动，需要指引和肯定，让学生在语文学习中充满快乐并获得成就感。学生在这一过程中与同学、老师的关系更加亲密，学会了倾听，学会了表达，为全面发展做好铺垫。

总之，我们要创新小学语文教学，让其成为更加科学、更有活力、更能促进学生健康发展的学科。多元互动理论的正确应用，让学生能畅所欲言，能个性表达，能激发潜能，能展现自己，全面提升小学生听说读写的能力，也让我们的语文课堂变得生机勃勃、多姿多彩。

参考文献：

[1]杨云霞.小学语文课堂教学中的师生互动研究[J].考试周刊，2013，（74）.

[2]杨靖东.浅析小学语文教学师生互动的语言沟通[J].中国校外教育，2013，（13）.