浅析班干选拔与培养策略

谢双红

摘 要：民主选举班干部、积极培训班干部、建立集体协商制度，为培养班干部创造良好条件。只有全面提升班干部主人翁认知、强化责任意识，才能彰显民主管理理念，提升班级管理效度。

关键词：小学；班干部；选拔；培养

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12B-0007-01

班级是学校的基本单位，是学校实施教育功能的主要载体，是学生接受教育的重要场所。在班级中，班干是班主任进行班级管理的重要助手。班主任应重视和发挥班干的作用，给班干搭建实践平台，放手让班干进行锻炼，促进班级和谐发展，提升班干综合素质。本文笔者结合实践，在尊重学生主体地位的基础上，重点谈谈班干选拔与培养策略。

一、民主选举班委，培养“主人”意识

班委会协助班主任进行班级管理，是学生进行自我管理的重要载体。在班级中，班干是学生的领头羊，是学校各项规章制度的模范执行者。班主任应在班级管理中发挥班委会对学生的示范引领管理作用。具体管理中，教师需要搭建平台，通过民主方式引导学生自主选举班委会，可以根据投票多少决定候选人，然后教师进行考察，综合学习、能力、性格与品行等因素，选择合适人选担任班干部。

可以在学期初进行匿名选举，引导学生在纸条上写出班长、副班长、学习委员、文娱委员等人选；接着通过全班唱票形式统计出前三名候选人得票数，最后班主任进行为期一周的考察。规定每届班委会任期，可以实行半学期一届，每到期中或者期末，可以引导学生进行换届选举，选出新的班干部，为班级管理注入活力。班委任期制，便于打破优秀学生对班干职务的“垄断”，让更多学生得到有效锻炼，培养其合作能力与团结意识。

班主任需要转变理念，把班级还给学生，让班委会成为锻炼学生管理能力、合作精神的重要平台。放手让学生民主选举班委，可以有效培养学生主动参与意识，激发他们参与班级管理的积极性。在换届过程中，班主任还应该充分考虑落选学生感受，帮助他们及时调整心态，鼓励他们再接再厉，继续努力。

二、科学培训班干，强化“责任”意识

小学生由于年龄小，经历不足等原因，在班级管理方面相对稚嫩；同时小学生主业在学习，如果在班级管理上投入过多精力，会影响学习。班主任在给班干搭建平台的同时，应加强培训指导，帮助他们尽快适应工作要求，以便他们快速成长。班主任应根据班干职务，明确具体职责，强化方法指导，便于他们有效提升管理能力，在班级事务中发挥作用。

定期召开班务会。由班长、副班长定期汇报工作，班主任作出评价，对工作做得出色的，给予肯定；对于工作成效不太明显，或者方法不够优化，班主任可以与学生一起剖析，研究具体对策，以便提高他们班级管理能力。

拟定班级管理规划。班主任可以根据班级实际情况，对每届班委会班级管理进行规划。具体来说，有每周规划，即班委会每周需要完成具体事情；有长期规划，即班委会在任期内需要完成具体事情。这样按图索骥，对班干管理班级既是指导，也是督促，便于在强化责任的同时提升管理能力。

组织召开班会。班主任放手让班委会组织每周班会，具体内容、流程以及主持都有班委会负责。这样便于树立班干威信，培养他们独当一面的能力。初期，班主任可以拟定班会方案，确定班会内容，班干熟悉流程后，可以由班长牵头，自拟班会主题，报班主任审批即可。

三、集体商议班规，彰显“民主”意识

良好的班风形成，需要制度的刚性约束。对于班级管理来说，班规是极为重要的组成部分。好的班规是由学生自主商议产生，对学生具有一定的约束力；由班主任制定的班规，学生对此有一定的抵触情绪。在班规制定过程中，班主任应发挥班干作用，让班委会征求学生意见，然后由班委会讨论，与班主任一起酝酿制定。

在制定班规过程中，班主任可以事先给全班学生列出班集体学期目标，对全班学生提出学习要求、生活要求、卫生要求以及体育锻炼要求，接着让全班学生根据框架要求列出具体细则，班委会收集意见后可以组织专门讨论。班主任对讨论结果具有否决权，不过在否决时需要说明理由，并与班委会一起寻找补救方案。这样制定出来的班规，符合班级大多数学生意愿，学生也会自觉遵守，能够主动抵制违反班规行为。

在班规制定过程中，班主任对班规需要把关，需要确定班规不能与国家法律、学校规章制度，尤其是《未成年人保护法》相冲突；在执行过程中，班主任要指导班委会维护班规的权威性，坚决按照班级规章制度执行；遇到具体问题，或者与班规冲突，可以先执行班规，然后组织全班学生集体商讨；或者由全班学生集体商讨如何惩罚，不过不能与班规冲突。对学生来说，树立班规权威性，不仅便于学生参与班级活动有“章”可循，也能体现学生“主人”意识，激发他们参与班级管理热情，达到良好的班级管理效果。

总而言之，在班级管理中应善于选拔和培养班干，搭建教师与学生之间的桥梁，发挥班干在班级管理中的积极作用，实现班级管理目标的同时让学生得到充分的、全面的发展，有效提升他们班级管理能力，培养团结精神与协作意识。

参考文献：

[1]杨鹏.小学班主任工作面临的难题与应对方法分析[J].中华少年，2016，（22）.

[2]谷淑芬.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].好家长，2015，（50）.