变式教学促进生本发展性课堂评价的分析

王惠清

摘 要在生本教育中，教师以促进学生发展为根本，提高学生的自主学习能力、团结合作能力和探讨问题能力，实现学生整体素质的提高，让学生得到全面的进步和发展。而变式教学作为一种新的教学方式，它可以培养学生的探究精神，唤醒学生的学习潜能，让学生学会发现问题、分析问题、解决问题，对生本教育发展有一定的促进作用。

关键词生本教育 高中数学 变式教学 评价 唤醒

著名的生本教育教授郭思乐曾说过：“我们今天教育的关键问题，不是方法和技术问题，而是思路问题，需要把教育从师本、考本、本本走向生本”。在高中数学的课堂教学中，为了提高学生的整体素质，促进学生的共同进步和发展，教师要有“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的生本教育核心理念；要提倡从“领受”到“领悟”再到“提升”三阶段为基本流程的生态课堂教学模式；要真正做到心中有生，目中有人，“以生为本”，为学生服务的教学设计；还要有生本发展的视野，做好课堂教学的评价工作。而在变式教学过程中不仅是对基础知识、基本技能和思维的训练，而且是学生能力培养和情感态度形成的重要途径，是促进生本教育落实的有效手段。学生在变式教学的情境中能有充足的空间自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，学习潜能得以唤醒，天性得到释放，学习更有兴趣、更有成就感。

一、生本课堂评价的原则及变式教学的意义

1.生本课堂评价的基本原则

生本课堂的教学形态具有特殊性，它非常重视学生参与课堂活动的积极性，所以，生本课堂评价是对学生参与课堂活动情况进行整体评价，其中包括师生之间的互动、学生之间的合作、学生探究问题的积极性等。在生本课堂中，学生是教学中的主体，教师是教学中的客体，教师主要做好引导工作，鼓励学生积极主动地参与到教学中，充分调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，让学生享受到学习乐趣。生本课堂评价为生本教育的顺利发展提供了基本保障，它可以促进教学工作落实到位，保证教学质量稳步提高。

（1）坚持以学生发展为根本的原则

在传统教学中，评价教学质量的标准是看学生学习成绩的高低，判断答案的标准是看学生答案的对错，这种评价课堂的标准对教学结果进行了总结，却无法评价教学的过程，它是非常不科学的。而生本课堂的评价标准是看学生学习的整体情况，重在考核学生的素质和能力。在生本课堂教学中，一定要坚持以学生发展为根本的原则，让学生真正参与到教学活动中，成为教学活动中的主体。

（2）坚持以学生为教学主体的原则

学生是生本教学中的主体，评价生本教学质量的好坏还要以学生为主体，学生课堂上的积极性、学生和教师间的互动性、学生和学生间的合作性都是评价教学质量的内容，也是评价教师教学能力的标准，教学评价对象真正从教师转移为学生，这是教学本质的改变。

（3）坚持促进学生全面发展的原则

在传统教学中，评价学生的标准是看学生的学习成绩，只要成绩优秀，就是个好学生，这样评价学生的标准是片面的，它看不到学生的个性特长和发展的能力。而生本教学注重培养学生的整体素质和能力，促进学生的全面发展和进步，在关注学习成绩的同时，更关注学生的特长和能力，教师会根据学生的特点来因材施教，善于抓住学生的自身优势，唤醒学生学习的激情，让所有学生都能够得到发展和进步。

2.变式教学的重要意义

在实际教学中，教师是掌握教学活动的领导者，他们的教学风格就形成了不同的课堂评价，教师也会按照自身评价来开展教学工作，让教学活动发挥出实效，因此，课堂评价是教师教学思想的总结，课堂评价对教师教学风格的养成有一定的指导意义。变式教学作为一种新形态的教学方式，它也是教师教学经验的总结，对生本课堂评价有一定的指导性。

数学的变式教学是指通过不断变换数学公式来推出结论，通过不断改变教学思路提高教学质量。在变式教学应用中，教师通过展示知识的发生发展过程让学生学习到知识的完整内容，从而对知识掌握得更加完整透彻，这对生本课堂评价的发展有极大的促进作用，可以激发学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力，有利于学生素质和能力的提高。

二、生本课堂评价的重要特征

评价教学过程是生本课堂评价的重要特征。在教学过程中，教师要有评价教学过程的意识，对教学活动进行自觉评价，让学生参与到教学活动中，并从根本上理解知识的发生和发展。在变式教学中，教师要突出学生的主体地位，采用有效引导，让学生自觉加入到探讨问题中，学会利用数学变式来进行推理，学会分析问题的本质。只有培养学生的逻辑思维能力和勇于探究问题的精神，才能让生本课堂评价落实到位。

学生只有掌握两角和与差的正切公式和变形公式，才能真正知道这个公式的整个推理过程，这样学生能做到灵活运用，并能利用变形公式来快速解题。所以，教师在教学过程中，要多给学生总结公式的变形形式，也要让学生真正理解变形公式的由来和推理过程，这对学生解题能力的提高有很大帮助。

三、生本课堂评价的基本目标

培养学生探究精神是生本课堂评价的基本目标。大胆研究解题思路和技巧，大胆讨论，让学生有探究问题的精神，这对培养学生的创新能力有很大作用。在具体教学中，教师不仅要培养学生学会思考，还要培养团结合作及敢于质疑的精神，具备大胆尝试新方法的态度。这样不仅能让学生学会更多种解题技巧，而且增强学生的自信心，培养了学生的探究精神。

例题：设x，y为实数，若4x2+y2+xy=1，求2x+y的最大值。

本题考查的是二元函数最值问题的求解，是近两年高考热点问题，方法灵活多变。若直接采用消元法由二元减为一元再求解难度太大，面对这样的问题，可以放手让学生合作交流，并通过学生自我展示的方式进行教学，下面介绍几种解题的方法。

通过上述例题说明，教师需要在课堂教学中激发学生对问题的一题多解，通过启发引导，让课堂成为学生合作、探究、交流的场所。而通过变式训练，从不同角度去改变题目，有利于开发学生的创新潜能，培养学生的创造思维能力。所以，课堂教学的一题多解和一题多变让课堂结构形态更加丰富，使课堂教学能量更加彰显，对培养学生的探究精神是非常有意义的。

四、生本课堂评价的重要内容

实现学生的全体发展是生本课堂评价的重要内容。学生是教学的主要对象，学校更是培养人才的场所，所以，教育本身就是为了实现学生的全体发展和进步。学生的成绩有好有坏，学生的特长也各不相同，教师要认清生本教学评价的重点内容，重视学生的整体发展，根据教学要求来设计课堂内容，采用由浅入深的方式来推进教学进度，让每名同学都能够参与到教学活动中共同探讨问题、分析问题和解决问题，实现学生的整体发展和进步，达到生本教育的教学目标和要求。

教学评价对教师开展教学有很重要的指导意义，所以教师要认识到培养学生全体发展的重要性，树立培养全体学生发展的目标，养成培养全体学生发展的教学观，把培养全体学生进步作为教学的任务和目标，在教学中采用变式教学手段来激发学生的学习兴趣，为学生提供分层次的教学内容，让全体学生都能够参与到教学活动中，在学习中找到乐趣、找到自信。

在生本教育中，学生才是课堂上真正的主人，教师要时刻以学生的发展为中心，做好教学的引导工作，培养学生的自主交流能力、团结合作能力、探究知识能力和解决问题能力。而变式教学可以对学生参与课堂活动情况进行整体评价，唤醒学生的学习潜能，它对教师教学工作的开展有很大的指导作用，并且促进生本教育的长足发展。

参考文献

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[2] 蒋大峰.生本视角下的中职数学变式教学策略研究[J].科教文汇：下旬刊，2013（12）.

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[4] 张惠添.变式教学在初中数学教学中的应用探究[D].广州：广州大学，2012.

【责任编辑 郭振玲】