动物繁殖技术课一体化教学的体会

李凤玲，王云霞

（黑龙江职业学院，黑龙江 哈尔滨 150111）

动物繁殖技术课一体化教学的体会

李凤玲，王云霞

（黑龙江职业学院，黑龙江 哈尔滨 150111）

一体化教学是职业院校教学中探索创新的一种教学模式，它不是简单的理论教学和实践教学的形式上的组合，而是理论与实践教学有机结合的一种教学方法。本文阐述了动物繁殖技术课一体化教学过程的实施。

一体化教学；教学设施；教学计划；教师准备；实施；提升

高等职业教育的办学宗旨是培养高素质高技能的应用型人才。传统教学模式是将理论与实践分开进行教学，理论教学在课堂上完成后，经过一段时间去实验室进行实践教学，毕业前再进行生产实习，理论教学与实践教学严重脱节，造成教学资源浪费，学生学习无主动性。为了增强学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，掌握运用一定的操作技能，使理论与实践更好的衔接，动物繁殖技术课开展了一体化教学。一体化教学是把理论教学与实践教学一体化。是将教学设备和与专业相关的设备同置一室，把专业理论课和生产实习课重新整合安排在一体化教室中进行教学活动。一体化教学是增强学生理论与实践联系、提高学生动手能力、发扬团队协作精神的一种有效的教学模式。

实践证明，动物繁殖技术课程实施一体化教学整合了教学资源，有效调动学生学习的积极性和主动性，提高了学生的学习兴趣。下面结合动物繁殖技术课的一体化教学，谈谈动物繁殖技术课一体化教学实施的体会。

1 一体化教室的设施

由于动物繁殖技术课的原有的实践教学活动分为室内和室外两部分。一体化教室有别与其他课程，对于室内一体化教室所需要的设备有投影仪、电脑、黑板、显微镜、冰箱、液氮罐、冷冻仪、恒温水浴锅、干燥箱、离心机、操作台(实验台)等。而室外一体化教室是校内的实训基地，所需的设备有投影仪、电脑、黑板、显微镜、保定栏、操作台等。

2 一体化教学计划的制定

整合、优化动物繁殖技术的教学内容，将其分为5个模块，15个项目，总学时为96。由于一体化教学学生动手操作时间延长，教师讲授（答疑）时间大大缩短。假如还是以2个学时为一个教学单元的话，单元教学任务很难完成，所以教学计划的制定应4个学时为一个教学单元，考虑到学生学习疲劳，不要将一个教学单元设置为6学时，否则，学习效果不佳。

3 教师准备

一体化教学的教师，不仅能系统的传授理论知识，还要能正确熟练的指导学生进行实践操作，更能较好的组织教学活动。一体化的教师既是理论教师又是实验、技术人员，不但对实训所需的的设备、材料熟悉，还能正确的管理并操作。这无疑对一体化的教师有了更高的要求，从而挖掘了现有师资队伍的潜力，改善了师资队伍的结构。动物繁殖技术课采用理论教师与实验教师共同完成一体化教学，理论教师课前与实验教师共同完成课前准备，熟悉教学设备的调试、使用，对于室外项目的操作比如母牛发情鉴定，老师必须在课前掌握母牛卵巢的情况。同时与学生进行有效的课前沟通、交流，一体化教学效果明显。

4 一体化教学的实施

4.1 教学手段和教学方法

一体化教学应及时引进现代教育理念，开发和使用符合教学需要的现代教学媒体。动物繁殖技术课采用多种教学手段，比如多媒体、PPT、动画、黑板、挂图等。利用情境式教学、讨论式教学、示范式教学和案例式教学等多种教学方法。把教学的生动性、直观性展现出来，更好的激发学生的求知欲望。

4.2 一体化教学过程的实施（以精子活力检查为例）

4.2.1 创设情境：一体化教室，显微镜、精液等。

4.2.2 尝试完成任务：课前预习尝试完成任务，老师可适当指导。

4.2.3 学生提出问题：小组同学汇总，一名同学将遇到的困难向老师汇报，提出问题，请求老师的帮助。

4.2.4 老师讲解重、难点，演示操作：老师答疑，讲解重点、难点，对技能进行演示操作。

4.2.5 学生重新完成任务：学生解惑，重新回到任务中，小组同学共同完成任务。

4.2.6 评价、总结、布置下次任务：小组互评、组内自评、老师点评，老师总结，肯定成绩，指出不足。布置下次任务，并通过微信、QQ等平台发放下次单元的信息单等。

4.3 一体化教学的考核

动物繁殖技术课操作性较强，几乎每个单元都具有可操作性。考核的形式可多种多样，首先，在单元教学中，积极引导学生对照能力目标采用自评、互评的方式，也可以让组间、组内同学展示成果进行比赛，随时随地进行考核，从而激发学生的学习兴趣。其次，可采用案例分析等教学方法，让学生分析案例的同时，无意间学习、掌握了理论知识，让学习不再枯燥。老师对学生的学习态度、沟通能力、团结协作能力、责任心、爱护动物等进行全面点评，并指出不足肯定成绩，使学生的自信心增强。最后，就是期末的纸笔测验，出题的方式、类型也要灵活多样，让学生不是为了成绩而考试。

5 一体化教学课后提升

一体化教学课堂信息量较大，内容较多，学生需要借助课余时间复习、消化课堂所学、所练项目。老师利用多种平台如QQ、微信、微博等与学生沟通、交流并提供辅导材料，比如老师把积累的动物繁殖相关资料上传到微博，让学生浏览、学习和交流；利用动物繁殖技术省级精品资源共享课网站与学生互动、答疑，进行资源共享；利用课后开放一体化教室，让学生熟练单元项目，强化操作训练。同时借助老师课后发放的信息单、学习指南等进行课前预习，熟悉下单元的知识、技能目标，以便更好的完成一体化教学。

10．3969/J.ISSN．1671-6027．2016．07.010