初中物理课堂有效性教学策略探究

武振伟

摘 要：随着新课程理念的深入人心，有效性教学越来越得到教育界的高度重视。课堂教学作为日常教学的重要组成部分，是培养学生创造力和想象力的重要教育平台。如何提高课堂教学的有效性，创建高效率的课堂教学已经成为众多教育工作者共同关心的话题。本文对初中物理高效课堂的构建进行了简要的探讨。

关键词：初中物理 高效课堂 主体 方法 实验 合作

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0134-01

目前，随着社会的高速发展，有效性教学越来越得到教育界的高度重视。课堂教学作为日常教学的重要组成部分，是培养学生创造力和想象力的重要教育平台。如何提高课堂教学的有效性，创建高效率的课堂教学已经成为众多教育工作者共同关心的话题。基于此，作为当下初中物理教育工作者，要提高认识，积极构建优质教学课堂。

1 明确学生主体地位，发挥学生自主优势

在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单靠一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。

2 以情动人，发挥情感因素

随着初中物理的课改和教改的不断深入，教学过程中越来越强调以学生为主体，教师主导的新型师生关系。这种新型师生关系的基础是平等二字。要建立平等的师生关系，就必须师生互动。课堂上师生互动主要通过师生对话、生生对话的形式体现。师生间、生生间的对话应该是思与思的碰撞、心与心的交流、情与情的交融，教师在互动中发现学生存在的问题并给予纠正与补充，学生在互动中对自己的知识进行改造或创新并形成规律。这样的课堂才会有活力、教学才会达到高效。师生互动能否实现，关键在于教师的讲解是否能使学生注意听、乐意听。窃以为，要让学生积极参与教学活动中去，真正成为活力课堂的主人，与教师讲课时的情感因素密切相关。如果教师在课堂教学中，以饱满的热情全神贯注于教学内容和教学活动中，讲起课、说起话来辞恳情切、神采飞扬，这种形象和状态本身就会自然产生一种诱人的魅力，从而感染学生，使学生也兴奋起来，整个课堂气氛也随之充满生机和活力。“教学语言”除声音语言外，还包含身体语言。上课时教师的表情、手势、动作、形态等，都会对学生产生积极的影响。一位知识丰富、语言风趣的教师会成为学生心目中的偶像，对偶像的崇拜，容易转化为学生学习的动力，从而更好地促进师生互动。

3 重视实验教学

不容否认，实验促进创新物理是一门以观察和实验为基础的学科，物理实验在培养学生创新能力方面的作用是其他学科所不能替代的。物理实验生动、鲜明，既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的观察能力。所谓“物理”就是通过“物”——物理实验引入的物理概念来研究物理规律，要以“物”喻出“理”的本质，以“物”明了“理”的内涵，以“物”揭示“理”的真谛。做好物理实验，这是学好物理的根本保证。所以，在教学中笔者不怕麻烦地反复多做演示实验，和学生一起做书本的分组实验和书本外的一些新实验，从而激发学生的兴趣和愿望，这才能学得快而牢固。如，上电路课时，笔者让学生用2个电键与6个灯泡进行随意连接，并让学生相应画出连接线路图，结果学生无拘无束共画出十余种线路图。笔者对各种连接方式一一进行讲解并演示给学生看，这样学生的学习情绪很高，对电路连接实验有生动而直观的感受，同时也较好地掌握了并联和串连的物理学知识。

4 有效开展合作学习

初中物理教师在划分合作小组的过程中，要充分了解每一个学生的学习情况，每个学生都是不同的，有着自身独特的特点。因此，在划分小组合作学习的时候，物理教师要考虑到各方面的因素，因材施教，从而实现科学的划分方式。因此，在划分的时候，物理教师不仅应按照物理成绩进行划分，还应在划分的过程中考虑到学生的综合能力。由于初中物理的课堂教学中注重的是实验教学，因此，物理教师要将理论知识与实践能力相结合，从而达到教学的最佳效果。同时，在合作小组的管理过程中，物理教师可以采取轮流制的管理制度，这样的管理方式，不仅能提高合作小组的学习能力，还有助于激发学生的管理能力的发展。目标决定着学生的学习水平，因此，初中物理教师要明确教学目标。教师的教学水平决定着学生的学习能力，基于此，初中物理教师明确学习目标是必要的。同时，物理教师在完善教学目标的同时，要选择适当的教学内容，对于物理教材中一些不适合小组合作学习的教学内容，要发挥学生的自主学习的能力，从而实现教学的全面法发展，以便于培养高能力的物理人才。物理教师要培养学生的共进退的能力，培养学生的团队精神，在小组合作的过程中，小组的荣誉就是个人的荣誉，要培养学生在小组合作学习中的奉献精神。只有将小组成员之间达成互相依赖的关系，才能发挥出团队在小组合作学习中的作用。

总而言之，新时期，对于初中阶段物理学科教育教学，我们要引起足够的重视。在教学过程中，要重视学生主体地位，重视情感教育，实验教学，以及合作学习有效开展，构建优质高效的初中物理教学课堂。