初中英语阅读写作一体化教学模式探析

晏秧

摘 要：初中英语是我国基础教育阶段的主要课程，而英语阅读和写作又是初中英语课程中的重要组成部分，是考察学生英语阅读分析能力和英语写作能力的主要方式。很多初中英语教师将英语阅读和英语写作分开教学，忽视了阅读与写作之间相辅相成、相互促进的作用。本文围绕着初中英语阅读写作一体化教学模式这一中心论点，先浅析了初中英语阅读与写作教学的现状，并从两个个方面详细阐述了如何在初中英语教学中实行阅读写作一体化教学策略。

关键词：初中英语;阅读;写作;一体化;策略

笔者在多年的初中英语教学过程中，发现很多教师将阅读与写作教学孤立成两个部分，学生对阅读和写作的学习兴趣不高，英语综合能力得不到有效提高。在此背景下，笔者结合多年的初中英语教学经验，并查阅相关文献资料，就初中英语阅读与写作教学的现状进行分析探讨，并对初中英语阅读写作一体化教学提出了相应的观点和实施策略，以期提高学生阅读写作水平，培养学生英语综合运用能力。

一、初中英语阅读与写作教学现状

1.英语阅读教学枯燥。

很多初中英语教师在英语阅读教学过程中，侧重英语语法和文章翻译的讲解，通常的教学方法是“讲解语法—翻译讲解文章—背诵课文”，认为学生能够掌握语法的使用方法，能够读通英语阅读文章，就算完成了英语阅读教学的任务。学生对这种枯燥的英语阅读教学感到乏味，学习兴趣不高。

2.学生写作基础薄弱。

笔者发现，学生在英语写作中存在语句衔接不当、逻辑关系不清、作文结构混乱等问题。写的句子语法顺序颠倒、遗漏或者添加语法中的词汇。不少学生看到英语写作题目时，心中思绪万千、灵感不断，想到哪儿写到哪儿，写到一半或者快写完了，突然发现写跑题了。

3.阅读写作教学分离。

初中英语教师普遍采取阅读教学与写作教学分离的教学方式，将两个部分分开来讲，忽略二者之间的联系。没有在阅读教学中让学生运用学到的句型和语法进行适时练习，也没有在写作中有意识地引导学生分析文章写作的结构，归纳文章写作方法，这不利于引导学生灵活运用英语知识，不能有效培养学生的英语综合运用能力。

二、初中英语阅读写作一体化教学策略

1.利用阅读提高写作能力。

初中英语教师要以整体英语教学为基础，在阅读教学实践中，合理进行阅读教学，让学生通过阅读学习获取英语写作素材，掌握文章的写作结构和写作方法，鼓励学生运用所学英语语法和英语句型造句练习和短篇写作练习，启发学生的写作灵感和写作思路，巩固学生的英语基础知识，培养学生的英语知识迁移能力。

例如，《Life is full of the unexpected》这篇课文的知识目标是让学生掌握过去完成时态，能正确运用一般过去时、现在完成时和过去完成时来谈论过去发生的事情。教师可以在讲授过程中，鼓励学生运用”By the time...，sb had already done...”这个句型造句，让学生根据日常生活中发生的事情进行描述，巩固过去完成时态的用法，教师要对学生合理的回答表示肯定和赞扬。然后教师继续课程讲解，引导学生掌握本节课的重点词汇短语和重点句型，在教学结束后给学生布置一项课堂小练习，让学生快速写一篇记叙类型的英语作文，描述一件发生在自己身边的令人尴尬或者令人难忘的事，要求学生用到本节课学习的过去完成时态和动词的过去式及过去分词，通过活学活用最终达到将目标语言运用到真实的生活语境的目的，让学生在学中用，在用中学。

2.通过写作促进阅读水平。

俗话说：“实践出真知”。学生在写作时，要根据英语写作题目要求和字数要求进行写作表述，在写作中能够了解自己有哪些不足，知道自己哪些知识已经掌握，哪些知识还有待加强，分析总结英语写作的常用方法，思考学习过的英语阅读文章的特点。

例如，学生在英语写作时，要表达“我要去做某事”，可能会想到”have to do something”和”must do something”这两个句子，这时学生就要根据写作语境选择使用了，如果学生能够结合语境熟练运用，就能知道自己已经掌握了，如果学生不确定用哪个表达方式，则会回想阅读教学时讲授的内容，回顾这两个语句的使用方法，加深对其的印象。同时，一篇好的英语作文，还要求学生在写作时理清思路，做到英语写作中心思想明确、语句连贯、条理清晰、结构严谨。教师可以让学生在写作时仿照阅读文章范文列出提纲，根据提纲展开写作，通过写作熟悉英语阅读中的表达结构和起承转合，提高英语阅读水平。

三、总结

综上可知，在以往的初中英语阅读和写作教学中，教师采用阅读与写作分离教学的方式，无法在英语阅读教学中充分调动学生的学习积极性，也不能在写作时有效引导学生分析文章写作结构和写作方法，不利于学生英语综合水平的提高。针对这种情况，初中英语教师应当结合课程教学内容和学生实际，在英语阅读教学中鼓励学生运用所学英语语法和英语句型进行随堂写作练习，培养学生的英语知识迁移能力，利用阅读提高学生的写作能力;在写作教学中引导学生分析总结英语写作方法，归纳思考英语阅读中的文章结构和起承转合的运用方法，提高英语阅读水平。

参考文献：

[1]郭颖超.初中英语“阅读写作一体化”教学模式设计浅析[J].考试周刊，2014，25：115.

[2]尹君.“初中英语阅读写作一体化”教学模式的应用研究[J].校园英语，2015，24：121.

[3]于田宇.“初中英语阅读写作一体化”教学模式思考[J].作文教学研究，2015，06：71.