浅析换位思考在班主任工作中的作用

张秋雨

【摘要】我们都一样，意味着老师也是芸芸大众中的一员，班主任在与学生沟通时应带着平常心、平等心。当班主任急于解决学生出现的问题，学生急于发泄情的时候就会引起师生间的对立，平等的心态和姿态，是师生和睦相处的基石。

【关键词】中职学校;班主任;师生关系;换位思考

进入学校的第一学期，我就担任了班主任。我带的班是一个全男生班，当时的我与学生的年龄差距并不大，在一个全是男生的机械班，我成了一个“孩子王”！学生都亲切地称呼我——“秋哥”，玩笑时还会叫我“大王”。那时的我处理学生问题时直截了当，总是喜欢“快刀斩乱麻”，一群小屁孩对我也是言听计从。一学期下来，我觉得做职业学校的班主任并不像其他老师口中那样恐怖，我的班主任工作开展得很是顺手。可是，就在我春风得意时，一个隐藏在深处的问题却突然爆发。

那是高一下期刚开学没多久，正是秋老虎在重庆肆虐的时节。那天下午，上完一整天的实训课后，我独自一人在办公室写示范课的教学设计。突然，手机响起了，铃声打断了我的思绪。带着一丝焦躁，我按开了免提键，电话里传来了宿舍生活老师的声音：“张老师，你们班苏阳是怎么回事？在发什么疯？进不了寝室门就用踢的！把门锁都踢坏了，叫他不要踢他还上去多踢了两脚，踢坏了门不说还大摇大摆的走了。简直是太气人了，这样的学生必须要好好教育！”听完生活老师的控诉，我立即拨打了苏阳的电话。过了许久电话才接通，电话那头苏阳好气没气的哼着声：“喂！张老师，什么事？”我强压着怒气对电话那头的苏阳说：“你马上来我办公室，有事找你。”

大约过了二十分钟，苏阳出现在我的办公室门口，他拉着一张脸说：“老师，我来了。”“恩，进来！你今天干了什么事？你小子是几天不来我这参观下，你就要上天是不？你还好意思问我什么事？你手拿来干嘛的？进寝室不知道敲门啊？非要用踢的？生活老师叫你还不听，还要多踢两脚！不是你家的东西不心疼是不？开学第一天我就给你们说先学做人再学做事！你做人是不是做的很好了！翅膀硬了要上天了？要不要我给你买几盒窜天猴让你上天玩个够？”我劈头盖脸的一顿教训之后只见苏阳的脸上红一阵白一阵的。

我说得口干舌燥，正想端起杯子喝口水。苏阳突然冲我大吼：“你是有多了不起！不就是踢坏了门吗？不就是想让我赔钱而已，我赔就是！”然后向我竖起中指摔门而去。他的举动让我一下子蒙了，本想教训他后让他主动去向生活老师道歉，让后勤老师把锁修好就完事的。可他突如其来的大吼、竖中指和摔门而去的举动，让我震惊了！我的心里顿时五味陈杂，我追出去想把他拉回来继续教育一翻，可是走廊上已空无一人，我赶紧拨打他的电话，电话里却传来“您呼叫的用户已关机”。我又拨通了班长的电话，从班长那得知苏阳已经回到寝室，正倒在床上一言不发。我回到办公桌前，越想越觉得憋气的我顺手抓起桌上的教案向地上扔去……

回家的路上一个声音在我的脑子里回荡“是我做错了么？”“这样的学生还教他干什么？让他自生自灭好了！你以为你是圣人么？”这样的声音接二连三的在我脑里炸开。

晚上躺在床上，我一直在想“是否跟这个熊孩子搞冷战？还是等他自己绷不住了来向我道歉？”这一夜我辗转反侧。天亮时我有了答案——我不能放弃！如果今天我放弃一个学生，明天我就可能放弃两个，他们本就是被放弃被忽略的群体，我又怎能再次重复昨天的故事？要是冷战下去，不是就永远把他推向我的对立面了吗？我绝不放弃！

于是，我早早地来到学校，坐在办公桌前，我开始一幕幕的回放昨天的镜头。“是不是我当时问话的语气不对？还是选择的时机不对？如果我处在他的位置被老师批的狗血淋头的，我会是什么状态？”想到这里，我悟了，不是所有的问题都是靠急来解决的。可是我又犯难了，该如何和风细雨？我该怎样向苏阳同学开口？要是他不搭理我怎么办？要是他又跟我犯浑怎么办？走一步算一步吧，反正一定要把握好一个原则——急不得！

整个早自习，我一直用眼角的余光观察苏阳，当发现他也在观察我时，我又立即转开视线。

下课后，我对他说：“苏阳，跟我出去走走。”他跟着我走出了教室。师生两一前一后的走到了学校河道的石桥上，阳光透过河边的香樟树一丝丝撒在我们身上。我扶着桥上的石栏看着流水问道“你昨天晚上睡着了没？”“没有。”他小声的回答。“其实我也没睡着。”我接着说。“知道我为啥睡不着么？”“我把你气到了呗。”“你为啥也睡不着？”“我，我，我心里堵的慌。”“我心里其实也堵的慌，其实我们都一样。”说到这里，苏阳转过头对我说：“秋哥，对不起。我不该用脚去踢门，修锁的钱要多少，我赔就是。”我笑着说：“其实赔钱与否不是重点，重点是你的行为不符合一个现代职业人的基本素养，如果你在企业里出现这样的行为，估计你早就被解雇了。试想如果你是老板，你的员工开门不用手敲而是用脚，你会不会解雇他？”“当然会炒他的鱿鱼！”他肯定的回答我。“其实昨天我也有不对的地方，把你逼的太急，没给你留下思考的余地。”我缓缓的对他说。这时苏阳诧异的盯着我，裂着嘴说到：“早知道你说这句话我该录音的，从小到大你是第一个当面向我认错的老师。”“见好就收啊，给你台阶你就下，给你点阳光你还就灿烂了。”我故意瞪着眼睛说。“我不但要灿烂，我还要开染坊！我还要上天玩！”说完他立马跑开了。我在后面向他吼到，“你小子跑哪去？”“我去找实训中心的老师借工具修门锁，钳工课不是白学的！”

望着苏阳跑远的背影，我独自站在石桥上沉思。其实我们都一样，无论是老师还是学生，都是普通的人，遇到问题都会着急，都会生气，都会有情绪。师生关系就像啮合的齿轮一样需要润滑剂。如果只是干摩擦，硬碰硬，必然会擦出火花。越是着急，产生的对立情绪就越大。引导学生成长不仅需要决心，更要选对时间、用对方法，用平等的心态去对待像苏阳这样正处在叛逆期的学生，才能保证师生之间和睦相处。班主任是带着个人情绪去处理问题，更容易引发师生间的敌对情绪。教育男生也需要用委婉、温和的方式，中职学校的男生更是如此。如果只是一味的批评或是简单粗暴的说教，不换位思考，用多角度，多元化的视角去看待问题，就会变得不理性，偏离以人为本的教育宗旨。所以如何体察学生的情绪变化显得尤为重要，班主任首先要换位思考，去观察学生，了解学生，站在学生的角度去思考问题才能找到问题的切入点，而不是盲目的病急乱投医。