提升教师职业幸福感

于志涛/山东省青岛市崂山区育才学校副校长

提升教师职业幸福感

于志涛/山东省青岛市崂山区育才学校副校长

脚踏实地，仰望星空。

通过提升教师职业幸福感来克服职业倦怠，是当前最为现实，也最有意义的课题。这关系到整个教师队伍工作状态的改善，关系到教育事业健康有序地发展。

那么，如何提升教师的职业幸福感呢？通过参加“崔仁波名校长工作室”的学习，我渐渐地认识到，学校首先要让教师树立一种精神——永不言弃，然后不断培养一种品质——宁静致远，同时引导教师建立一种正确的人生态度——知足常乐。当然，这并非一日之功，需要通过学校浓厚的文化引导，内化人心，达成共识，产生共鸣，最后才能水到渠成。

智慧型、专家型校长是首要条件

在一定意义上，一个好校长就是一所好学校。学校发展的高度，关键在于校长的智慧与眼光。校长的魅力是一种无形的力量，校长只有具备渊博的知识、深厚的底蕴、超前的思维、独特的眼光、勤勉的作风，才能真正赢得教师的信服，这是教师具有职业幸福感的首要条件。

建立一支过硬的行政队伍

学校的很多事务性工作基本上是行政人员与教师在沟通交流，因此，行政人员的工作作风、工作能力直接影响着教师的工作情绪。这是一个很重要的工作层面，校长在岗位选拔和管理方面应慎重。应该让每个行政人员发挥其聪明才智，一方面坚持在学科骨干中选拔干部，使每位行政干部首先能做学科首席教师，以便落实好行政人员学科分工负责制。与此同时，为了激发行政干部的工作主动性和积极性，校长坚决做到平等对待每一位下属，主动当他们的贤者、朋友，在工作上大胆放手，让他们充分行使自己的权利，明确责权，自我激励，在与学校的共同成长中，真正感受付出的愉悦。

让教师健康地工作与生活

健康成长不仅仅是指学生的健康成长，还包括教师的健康成长以及家长的健康成长，同时，也不仅仅是指身体健康，还包括心理健康。之所以这样强调，是因为以往我们讲成长，更多地是针对学生而言，现在我们要关注全体师生的健康成长，教师只有不断成长、进步，才能创造性地教书育人。此外，教师在工作上和生活中难免会遇到各种各样的困难，学校应该在全力提供帮助的前提下，与全体教师达成共识，主动分担有困难的教师的工作量，减轻其工作压力，将个人困难转变为大家的事，共同关注、共同解决。简单的一个倡议，或许会带来意想不到的效果，不仅解决了困难，更重要的是凝聚了人心，形成了浓厚的人文氛围。

满足教师专业成长的需求

教师在专业上能主动学习研究，并且获得成就感，才会感到充实而幸福。每位教师都希望自己能在专业领域上有所发展、有所建树，而不是每天囿于繁琐的工作中。因此，学校要致力于营造浓厚的学术氛围，让专业研究有目的，有方向。

对于教师的职业幸福感问题，大致可以分为两个层面——物质层面和精神层面，那么，“物质”和“精神”激励哪个更为有效呢？在我看来，在教师的实际工作中，这两方面密不可分，这并不是简单的庸俗与高雅的问题。我们在提升教师职业幸福感的过程中，要适当加以物质奖励。当然，如果仅通过物质奖励来解决教师职业倦怠的问题，必将会形成恶性循环，让教师职业变了性质。