充分聚合资源提升地理教学成效

张苏琴

【摘 要】初中地理教学资源的整合是一项重要课题，教师可以运用书籍资料帮助学生拓宽知识面，将趣味知识和信息手段引入课堂，同时发挥实践活动的作用，共同促进教学效率提升。

【关键词】初中地理；教学资源；整合运用

在初中地理教学工作中，整合各种教学资源对提高教学成效意义重大。除了抓住教材中的重点难点之外，地理教师要善于将各种有助于教学工作开展的资源整合起来，综合推动教学工作的深入开展，本文主要针对这一方面进行简要论述。

一、发挥书籍刊物对教学信息的补充功能

地理学科相对于初中阶段其他学科而言，专业性更强，教学一个知识点往往能够牵涉到许多相关联的知识点，因此拓宽学生的阅读面和知识量，对开展地理教学具有积极的意义。笔者在教学工作中注重引导学生坚持阅读各种地理书籍，既要在平时有意识地阅读一些地理相关刊物与书目，同时也要针对教学内容进行“突击阅读”，让学生从关联书籍刊物中增加对教学内容的了解，从而为接下来的课堂学习活动奠定基础。例如在《影响气候的主要因素》教学之前，笔者要求学生自主搜集一些与学习内容相关的书籍刊物，对维度位置、海陆位置、地形等方面进行初步的了解，寻找一些地区的气温、降水与地形资料，寻找这些因素与气候之间的关联性。除了阅读教材内容之外，学生从各种信息来源渠道获得的知识，对教学工作而言也是有效的补充。与教材相比，课外书籍与专门刊物讲述的内容更加具体和深入，包含的信息量更大，对学生理解效果发挥的促进作用更为明显。有了课前这些补充资源的介入，学生无论是对教学内容的理解，还是学习兴趣的激发，都会有一定程度的提高。由此可见，在地理教学中运用书籍刊物等信息资源，对教学工作具有重要的帮助。

二、发挥趣味信息对教学氛围的营造功能

许多初中地理教师在教学中难以调动学生的学习兴趣，课堂教学氛围比较沉闷，未能实现生动活泼的效果。究其原因和地理课堂教学中信息不够生动有关，如果结合教学内容加入一些趣味性的知识，可以较好地改变课堂教学沉闷的氛围，学生在充满兴趣的氛围中开展地理学习活动，效果大不相同。例如在《非洲》教学中，因为学生对非洲缺乏直观的印象，如果直接讲解必定效果不佳。为了缓解课堂教学的沉闷气氛，我在教学中补充了有关非洲的大量生动信息，例如非洲撒哈拉大沙漠中有哪些植物和动物，非洲人民是怎样通过艰苦卓绝的斗争取得独立自主的，非洲人民与我国长期以来的深厚友谊，我国在非洲援建的一些重大项目等等。这些趣味知识让学生为之一振，听讲的兴趣明显提高，接下来引入到教材内容的教学之中，和学生一起研究非洲重要的地理位置、出产的主要矿产等，课堂氛围明显活跃起来。笔者在教学实践中深有体会，将一些趣味性知识融入到地理课堂教学之中，既能够满足学生的好奇心，也增加了学生对地理学科的知识面，而且可以营造生动的课堂教学氛围。因此教师在教学设计环节就要统筹兼顾，搜集与教学内容相关的趣味信息，立足学生的思维特点适时加以补充，对教学工作进行调节，有助于地理教学工作的顺利进行。

三、发挥媒体资料对教学内容的诠释功能

教学现代化的一个重要标志就是教学手段的现代化，推动初中地理教学工作深入开展的一项重要措施，就是将信息化的教学设备引入地理课堂，为教学成效的提升插上飞翔的翅膀。笔者在教学中注重搜集整理各种视频音频以及图表文字，将枯燥的文字教材转变为生动的影音资料，让学生看的更加直观形象，学得更加兴趣盎然。例如在《重要的国际组织》教学中，提高学生对各种国际组织的了解，需要借助于大量的信息和生动的演示。为了实现这样的目标，笔者在教学设计环节就进行了多媒体课件的同步制作，以介绍联合国这一重要国际组织为例，通过PPT演示帮助学生了解联合国成立的时间、成立的初衷，以及组织构架和议事规则，在重大国际事件中发挥了怎样的重要作用。里面还穿插补充了中国是怎样通过努力恢复联合国常任理事国地位的。这些补充的影音资料，为学生展示了一部联合国的成长史，不仅直观形象，而且内容全面，可以较好地帮助学生理解教材内容。同样，在国际奥委会、国际红十字会等重要国际组织的介绍中，笔者同样运用了多媒体课件进行演示，学生能够在充满兴趣的观看中增强了理解效果。初中地理教材中的许多内容，可以借助于网络手段进行补充演示，只要地理教师巧妙设计，完全可以发挥事半功倍的教学效果。

四、发挥实践活动对教学理解的促进功能

初中地理教学既要抓住课堂这个主阵地，同时也要注重教学的拓展延伸，特别是要注重整合课外实践活动资源，构建课内外一体化的教学格局，促进教学工作有效开展。笔者在这一方面进行了积极的探索，例如在《中国的水资源》教学之后，专门安排学生开展了以水资源调查为主题的实践活动，一方面调查家乡水资源分布情况，另一方面调查水源保护与污染情况。在获得第一手的资料之后，组织各个调研小组进行汇报交流，学生所搜集的资料较为全面地反映了本地区在水源保护方面的现状，许多河流的污染触目惊心。学生一方面对水资源不足有了更为直观的了解，同时也对水资源污染状况忧心忡忡。他们针对水源保护提出了许多有价值的建议，例如坚决关停有污染的企业，对工业废水进行集中处理，严肃问责渎职工作人员，在区域成立有关水资源保护的综合协调机构等等。学生在这样的综合实践活动中，增强了环境保护意识，而且对教材内容的理解更为深刻。这些实践活动有效延伸了地理课堂教学，同时对学生综合素质的提升发挥了重要作用。

综上所述，初中地理教学应当充分整合资源，为教学工作提供强有力的支撑和帮助，对教学成效的提升具有积极的意义。

【参考文献】

[1]贾玉静.浅谈初中地理教学方法[J].中国校外教育，2010（03）

[2]许文莹.初中地理教学方法初探[J].读与写（教育教学刊），2010（11）