音乐鉴赏课堂的教学实践

林红宏

【摘要】音乐鉴赏是用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响天地，通过鉴赏教学能有效培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。在应试教育向素质教育转轨的今天，高中音乐教育越来越受到教育界的重视，鉴赏作为一种音乐教学的重要手段也就在教学中占据了不可忽视的地位。通过教师引导，学生投入，在日常学习中积累知识，利用针对式鉴赏教学的方法，让学生成为真正能听得懂音乐的人。

【关键词】音乐鉴赏；课堂；教学；实践

高中音乐鉴赏教学是高中音乐的重要组成部分之一，学生在高中阶段学习音乐鉴赏课，对提高学生的音乐素质具有重大的现实意义和长远的影响。它为青少年智力的全面发展，心灵的净化，人格的完善，文化思想素质素养的普遍提高，但是想上好高中音乐欣赏课也会有一定的难度。

一、要提高教师的音乐教育素质修养。

高中音乐教师，不一定要有多高深音乐方面的特殊人才，但是，必须全面掌握专业知识，有熟练的技能技巧。只有这样，才能灵活驾驭课堂，开展其它音乐课外活动。音乐教师除对本专业的歌唱、演奏、舞蹈、指挥等技能，还有作曲知识、中外音乐史及重要音乐作品、作家等方面的音乐理论知识必须掌握外，音乐教师只有博学多才，教学时才能运用自如，才能改变那种迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式，激发学生对音乐学习的兴趣，开启学生的自身智慧，陶冶学生的高尚情操。我们只有不懈地学习，努力提高自身素质修养，高中音乐鉴赏课教学工作才会做得更好。

二、熟练掌握音乐教育教学艺术。

高中音乐鉴赏课内容繁多，古今中外各种各样的音乐作品，学生不可能对这些内容都很感兴趣。他们往往是根据个人的兴趣、爱好，喜欢的就感兴趣欣赏，不喜欢的，就显现出厌烦情绪，甚至会出现消极的态度来学习，课堂上不够认真听课，不愿意开动脑筋。为了能够改变学生的学习太度，让学生在课堂上“动”起来，随着音乐乐曲的流动，调动学生听觉的动、视觉的动、手动、脚动、脑动、全身动、让学生在动中感受到了音乐，在动中找到了情趣，在动中发展了想象，在动中愉悦身心，充分发挥学生的主体作用，使每个学生成为活动的主人。

生活化的音乐教学让学生放松、主动、投入，最大限度的发挥其想象力和创造力，逐步获得感受与鉴赏音乐的能力，实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标，提高学生音乐素质，培养高尚的审美情趣，提高了音乐教育艺术。

三、高中音乐作品鉴赏的多样化。

音乐鉴赏不能只停留在兴趣阶段是远远不够的，还必须进一步深刻理解音乐作品的内涵，充分体验作品所反映的情感，才能达到欣赏的目的。不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的，为了达到最佳的教学效果，就必须以现代的教学思想为指导、从实际情况出发，根据各种教学方法的特征，选择多种教学方法，多种教学手段，综合加以运用。通过多媒体辅助教学，教师用生动、形象、富有表情的讲解和范唱来引导学生积极参与欣赏、演唱、讨论和创作。多媒体辅助教学，充分调动学生学习音乐的兴趣，使学生更直观、更形象地感受、体验音乐的情感，从而达到愉悦快乐的教学目的。也就是鉴赏音乐更要多样化。

对于音乐的鉴赏：一般可以借助音乐较直观地理解内容，达到欣赏的目的。对一些内涵较深或者寓意较朦胧的作品进行鉴赏，要求要有一定的文学及文化素养。而对于一些古代的、其他民族的、外国的艺术音乐、歌剧、咏叹调等作品的鉴赏，除了必须具有一定的音乐素质之外，还要对作品产生的时代背景、创作动机、民族习俗、作曲家的个人风格等有充分的了解，才能更好的理解作品的内容。对于器乐曲的欣赏：对一些近代的、单一形象的轻音乐乐曲，可以根据标题的启示，通过自己的联想，去体会乐曲的内容和情绪。

四、高中音乐鉴赏多采用新的音乐教学手段。

高中音乐鉴赏教学中，最好经常在多媒体教室上课，充分利用有关图片、幻灯、录像、电脑进行教学，但必须强调“以听为主，以看为辅”，以加深学生对作品内容的理解。在教学中还要注意将音乐知识讲解与乐曲欣赏相结合。 没有一定的音乐知识，就不能很好地理解音乐所表现的内容，而孤立地讲授音乐知识，学生会觉得枯燥无味，不容易记。因此，在通过多媒体教学手段鉴赏音乐的同时应结合音乐知识的讲解，才能够使学生收获到更多的知识，才会有更好的教学效果。

高中音乐鉴赏教学，任重而道远。作为一名音乐教育工作者必须努力探求，在课堂教法上不断创新，为高中音乐鉴赏教学开创新的局面。总之，真正实施有效教学，还需要教师积极研究和探讨，只有教师有效思考、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。教师要不断更新教育观念，不断转化学生的学习方式，有效促进学生的自主学习，激发学生参与到课堂教学中来，从而促进学生的全面发展。也会使高中音乐鉴赏课更好的开展。

参考文献：

[1]、《新世纪教师应具备的教育新理念》龚明玉

[2]、《九年制义务教育全日制初级中学音乐教学大纲》（初审稿）

[3]、《九年制义务教育全日制小学音乐教学大纲》（初审稿）