论高中思想政治教学生活化的依据和基本途径

顾敏

【摘要】实现教学生活化是提高高中思想政治教学质量的根本途径。本文通过对高中思想政治教学生活化依据和实施的基本途径进行论述，阐述了高中思想政治教学生活化的优势，为教育工作者在进行高中思想政治教学过程中给予了坚实的理论基础和方法。

【关键词】高中思想政治 教学生活化 依据 基本途径

一、前言

我国恢复高考之后，高中思想政治的教学方式陈旧，学生在教师的带领下，学习高中思想政治的方法多以背书为主，完全违背了科学教育的教学宗旨。随着我国经济水平的提高，国家对教育事业的重视，提出了教育改革，并推出了新式教育标准，即新课标。新课标的教学宗旨是以提高学生自主学习的主观能动性，更好地提高学生的综合素质，提高学生文化水平的综合能力为目标。高中思想政治教学生活化教学方案的提出，为教育工作者在教学过程中提供了理论依据和方法途径。

二、高中思想政治教学生活化的依据

（一）科学理论依据

马克思主义认为，实践是人们改造客观世界的物质性活动，是主观之于客观的活动。实践是认识的基础，认识依赖于实践。实践是一切科学知识的源泉，实践是认识发展的根本动力，实践是认识的最终目的，实践是检验认识正确与否的唯一标准。我国著名教育家陶行知老先生提到“生活即教育”，马克思主义提出了“人本论”，即人的本质是一切社会生活的总和。实践是发现事物到认识事物的过程，人是实践的主体。马克思主义认识论是高中思想政治教学生活化最为坚实的理论依据。高中思想政治教学生活化依据科学的理论基础，提高了高中思想政治教学质量。

（二）实际生活依据

思想政治学科的学习内容有经济生活、政治生活、生活与哲学和文化生活四个部分。经济、政治和哲学以及文化都是来源于生活的智慧结晶。经济生活的内容主要涉及生活中各种经济关系内容，如供求关系影响价格、市场经济和国家宏观调控的关系等；政治生活的内容则主要涉及生活中公民参与政治生活、我国国体和政体关系，以及我国和世界的政治关系等；生活与哲学的领域很广泛，“矛盾就是对立统一，用一分为二的全面观点看问题”的哲学理论，适用于生活的很多方面；文化生活谈了文化对人们生活有潜移默化和深远持久的影响等。生活即是智慧的来源，如何将前人总结的智慧精华运用于生活，是高中思想政治教学生活化的教学目标。

三、高中思想政治教学生活化的基本途径

（一）高中思想政治教学内容生活化的途径

高中思想政治教学内容在政治学部分着重阐述了我国国家的政治结构和形态，试题所考查的内容主要涉及当下的政治决策和实事内容，考验学生触类旁通的能力。经济学和文化生活都与生活中的点滴相连，教师在进行思想政治教学内容知识点讲解时，要以生活为背景，以生活中近期发生的政治经济文化相关联的内容为例，再进行理论与实际相结合，引导学生学习思想政治知识内容。教师在授课之前，要进行备课，备课的首要各种就是要备学生，即了解学生的相关的知识背景、学习能力等方面。教学过程中，教师凭借了解的学生的生活学习状态，更好地运用事例引导学生学习。

（二）高中思想政治教学方式生活化的途径

教师在进行思想政治教学过程中可以采取实践法和模拟法进行授课。实践法，即例如在讲解“世上没有完全相同的两片树叶”的哲学理论时，教师可以带学生到学校附近的花园或者广场进行树叶的采摘，让学生寻找是否有完全相同的两片树叶，进行哲学理论论证，让学生在实践中明白哲学的生活含义。引导学生依据哲学含义，列举出相联系的例子，并让学生自己进行解说。模拟法即教师在进行思想政治教学过程中，在讲解相关知识点时，进行情境再现。例如经济学中的“供不应求”的经济形态，教师可以让一名同学扮演卖方，让10名同学扮演买方，体现薯片的售货过程，教师给卖方五袋薯片，10名买方进行购买，根据这种情景，教师可以让同学们总结这种经济形势的特点。生活化的高中思想政治教学方式提高了学生的综合能力。

四、结论

当前，国际竞争的实质是各国的经济和科学技术的发展程度的较量，所以我国把重点发展科学技术和提高国民的综合素质作为提高我国综合国力的重要途径。而教育是我国提高国民素质的重要途径。伴随着社会经济生活水平的提高，培养优秀且素质高的学生日益成为教育工作者的目标。传统的高中思想政治教学模式陈旧、老套、僵化，降低了高中思想政治教学质量，违背了教育理念。合理运用高中思想政治教学生活化的教学方法，从内容和形式上进行生活化，能够有效地提高教学质量和学生的综合素养。