小学数学生活化教学的基本途径和一般模式

郑文杰

【摘 要】小学数学是一门重要的基础性课程，对小学生的逻辑思维启蒙有重要的作用，小学时的数学学习情况对以后的数学学习有重要的影响。小学数学生活化教学对提高小学数学课堂的效率和小学生的数学成绩有很大的帮助，课堂中的教学内容很切合小学生的实际生活，提升了小学生学习数学的兴趣，形成一个良好氛围的课堂。本文探讨小学数学生活化教学的基本途径和一般模式，希望可以为对优化小学数学课堂有一些帮助。

【关键词】小学数学 生活化教学 基本途径 一般模式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.202

随着我国新课标改革的不断深入，我们在教学方法上取得了不错的成绩，小学数学教学方式也在不断地进行创新，目前最流行的就是小学数学生活化教学模式，让学生通过一些生活中的例子进行数学的学习，使他们不再对数学感到陌生，反而增加学习数学的兴趣。如何科学合理地建设生活化数学教学是学校领导和教师要关注的问题，要根据小学生的学习数学特点和数学本来的特性，找到生活化教学的正确模式。

一、小学数学生活化教学概述

（一）小学数学生活化教学定义

所谓生活化教学就是在教学过程中加入与生活有关的元素，营造生动活泼具体的课堂环境，小学数学生活化教学就是数学教学活动立足于现实生活场景，用生活中的例子来引导小学生的数学学习，学生可以用课本中的数学知识解决实际生活中的问题，这样可以提高学生的知识应用意识和解决问题的能力。首先就是将生活经验融入数学教学过程中，多给学生将一些生活中与数学有关的知识，数学中重要的数字、符号和数字计算都与实际生活有重要的关系，通过讲解这些知识，可以让学生更容易记住数学知识点。再者生活化教学要联系生活，一些数学专用名词可以用一些生活语言描述出来，易于小学生的学习和理解，在对数学知识进行扩展的时候还可以举一些生活中的例子，如在学习圆、角、分的时候，可以让学生联想自己去商店买东西的场景，这样既增加了课堂的趣味性，也容易让学生掌握住知识点。

（二）小学数学生活化教学的特点和作用

小学数学生活化教学最明显的特点就是贴近生活，课本中比较抽象的知识点可以在生活中找到具体的例子，运用生活化教学拓展了教材中有限的教学资源，丰富了课堂内容，同时也培养了小学生在生活中运用数学思维解决问题的能力，使小学生在日常生活中善于用数学思维来发现和解决问题，使他们既能在生活中学习数学，也能在学习数学中好好生活。对小学生自主创新能力也有很大的提高，教师可以让学生举出一些生活中实例，然后出一道数学题，并运用所学知识进行解答。生活化教学最大的好处就是可以充分调动学生学习数学的兴趣，使得枯燥无味的数学课堂变得生动活泼起来。

二、小学数学生活化教学的基本途径

（一）营造充满生活元素的课堂氛围

一个生动活泼的课堂氛围会让小学生感到课堂的乐趣，从而对他们的数学学习有很大的帮助，在课堂上教师要多加入一些与生活有关的元素，可以和学生一起装饰教室的环境，让学生根据自己的喜好去装饰教室环境，激发他们主动参与到课堂氛围的建设中，教师中可以设立一片休息区，这样可以让他们有一个舒服的心情去学习，课后还能在一个舒适的环境中放松。教师在数学课堂上不要受传统教育方式的局限，要勇于进行教学方法的创新，可以在课堂上将学生分成若干小组，让学生们勇于举出跟所学数学知识相关的实例。

（二）提供贴近生活的教学内容

小学数学生活化教学的关键点就在于为学生提供贴近生活的教学内容，这样才能提起小学生的学习兴趣，教师要对数学教材进行深入研究，然后结合生活实际情况，制定易于小学生接受并贴近生活的教学内容。一些计算题、图形等内容设计成生活中的问题，尽量设計一些贴近生活的问题，让学生感受到数学的乐趣，原来跟生活息息相关啊。让学生动手去测量课桌和凳子的长度和宽度，使他们亲身感受数学的奥妙、发现生活中处处有数学的身影，使他们体会理论知识到实践转换的过程。

（三）鼓励学生多从生活中发现数学问题

生活化教学就是要让学生们在生活中感受数学的魅力，可以让同学们在写日记的时候，把今天自己在生活中发现的数学问题记录下来，使他们养成善于从生活中发现数学问题的习惯，先让他们自己去尝试解决一些问题，教师要起到自己的引导作用，用恰当的方式引导学生解决生活中的数学问题。让学生通过实验、观察、模仿等方法，对生活中的数学现象进行归纳总结，教师将生活中数学问题存在的数学原理讲解给学生，是他们知道数学知识的应用范围是很广的，在一定程度上可以增加他们学习数学的热情。

三、小学数学生活化教学的一般模式

（一）制作具体的数学模型

制作具体生动的数学模型可以有助于学生对数学理论知识的理解和掌握，教师和学生一起动手制作数学模型，可以更直观地向学生展示数学理论知识。例如在学习几何图形的初步认识时，可以制作一些形状各异的模型，让学生在具体的图形面前学习知识，有助于他们对图形名称和特点的记忆。在学习圆、角、分的时候，教师可以用一些小卡片分别表示圆、角、分，然后让同学们模拟买东西的场景，让他们自己去感受不同面额的钱在实际应用中的不同使用场景。

（二）创建多元化的生活场景

教师要根据数学课本内容，然后考虑到学生更容易接受贴近生活的数学知识，因此要创建情况各异的生活场景。教师可以提前对学生说今天的课堂与哪些生活场景有关，让学生提前做好准备，提前去联想生活场景中存在的数学知识，有助于数学生活教学的开展。在课堂中教师与学生可以做一些游戏，通过游戏环节将知识传输给学生，学生在游戏中也会体会到数学知识的应用。在学习距离知识的时候，让同学们自己将校门口到教师的距离测出来，然后在纸上画下来。

（三）进行生活中数学问题讨论

教师和学生一起就生活中的问题展开讨论，可以把学生分成小组，然后教师提出一个生活场景，让学生联想生活场景中可能会用到的数学知识，最后小组派出代表起来回答问题，并让其他组的成员当小评委，对每组成员分别打分。教师最后对学生讨论的结果进行总结性的评价，这样可以活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，对数学生活化教学有一定的促进作用。

小学数学生活化教学是一项长久的工作，教师要有足够的耐心，并结合学生的实际情况制定相应的教学教案，对教材进行深入研读，在不偏离教学大纲的前提下，积极探索生活化教学的模式，多采用贴近生活的教学内容，运用科学合理的方法提高小学生数学成绩。